如何提高化学教学质量的思考

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1、如何提高化学教学质量的思考永年一中途丽霞高屮化学其实并不难，但总有很多学生说化学好难呀！就是学不会。其屮也不泛有整体学习程度很好或不错的学生，数学和物理从难度上都比化学要难好多，学生们都能学会，而化学？这就引起我深深的思考，难道只是学生的问题吗？我想不是，跟我们老师有直接的关系。那么如何提高我们化学教学质最，是化学成为学生的高考提分科目呢？我有如下几点思考：一、激发学生学习化学的兴趣我们都知道兴趣是最好的老师，那么如何激发学生兴趣呢？那当然还要结合本学科的特点实验教学。而我们老师因为担心教学任务或是嫌实验麻烦，改成讲实验。

2、而讲实验，学生看不见摸不着，不能形彖的理解，就得死记硬背，枯燥无味，更谈不上兴趣。实验是化学的灵魂。教师在课堂内外，对实验的教学不可忽视，尽量让学生多做实验，让学生体验科学探究的意义和乐趣。在教学屮，尽可能以精彩的实验引人入胜，抓住学生的心弦，促进学牛的情趣高涨，以积极的态度，振奋的精神投入学习。例如：在讲解过氧化钠的化学性质时，过氧化钠与水和二氧化碳的反应实验我们总结为“滴水生烟”和吹气生烟”,以此引入，让学生自己尝试做实验，然后讲解原因，引出化学反应，这样不但解决了课堂的重难点，也提高了学生学习化学的兴趣。再如做完碘的

3、升华实验后，就可以用酒精洗涤一—得到的溶液为碘酒一一在医疗上有消毒、杀菌、活血化淤Z功效。这样既可以把学生学到的化学知识和解决H常牛活中的问题联系起來，同时提高了学牛•学习的兴趣。兴趣是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径，学生有了兴趣才能“想学”、“乐学”。化学才能学得好。二、重视与学生的情感交流，赏识教行我国清代教育家颜元也说过：“数子十过，不如奖子一长。”虽然谈得是家庭教育，但对于学生又何尝不是要“奖”呢？因此，注重对学生的赏识教育,是实现教与学双贏的重要途径。赏识教育强调的是善于发现学生优点，对学生多加鼓励，

4、使他们在情绪上得到满足，使Z学习心境保持“愉悦”，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并収得求知的成功。在我的教学过程中，这一点体会颇深。我主动记住学生的名字，辅导课走下去问问学生学得怎样，有什么困难。经常与学生谈心交流，了解学生的特点，学习情况，用教师的亲和力去感染学生，及时的对学生的进步加以肯定，加以鼓励。运用赏识教冇帮助学生找I叫白信,发掘学生身上的优点。另外，对学生的赞赏要恰到好处，实事求是，避免形式主义，避免言过其实，不能一味地给学生带高帽子，否则会造成学生

5、口我感觉良好，对学习中的困难认识不够，产生骄傲口满情绪。三、优化课堂，少讲梢讲我们很多教师还是“顺着教师思路教学”，结果，课堂教学效果不够理想。究其原因，则在于在这种课堂上，教师忽视学牛学习的主动性，学牛的白我表现欲常受到压抑，因此学习兴趣不高，课堂效益甚微新课程强调学生是学习的主体，学生有了主体性，就会口己动脑筋，主动地去探索研究,主动地去获取知识。因而，教师所有的教学活动都必须通过科学的教学设计，激发和牵引学生的主动学习、积极思维、口主发展的能动作用，才能完成知识掌握、迁移训练和潜能释放与发展的根本任务。要做到这一点，

6、教师在备课的时候，最重要和最具有难度的并不是如何备好知识，而是如何备好学牛，不是备好教什么，而是备好怎么教。所以，教师必须优化课堂教学方法。让学牛做课堂的主体，就要T方百计的讣尽可能多的学牛参与到化学课堂教学活动屮来，跟随老师的思路动脑、动嘴、动手。1.知识问题化，让学牛不断思考。要让学生动脑，就是耍让学生积极思维。化学备课时就针对每一节课的知识内容设置问题，在课堂教学中不断提出新的问题，贯穿在观察、引导、分析、总结规律的各个教学环节中，让学生针对问题去思考。例如：在学习乙醇分了结构的时候，在教材内容的基础匕引导学生思考下

7、列问题：（1）乙醇的分子式是C2H6O,nJ以看作是乙烷C2H6分子中多了一个氧原了，那么在乙烷分了屮插入一个氧原了有几种可能？（2）在乙醇与钠的反应实验屮，如果lmol乙醇与足量的钠反应，可以产牛多少摩氢气？（3）反应过程屮共价键的断裂方式怎样？学牛不断思考，教师引导点拨，一堂课的内容学牛自己思考归纳出来，这样学生对新知识才能够“记忆深刻”，这样的课堂才能提高效率。2.课堂上动嘴、动手，让学牛集中学习精力。在思考问题的过程中耍鼓励学生表达口己的观点。我观察到在课堂一声不吭的同学学习效率低，容易走神，思维不活跃，把口己置身

8、于化学课堂教学活动Z外，学习没起色。针对这部分同学需要经帘捉醒，督促每堂课讣绝大多数同沖回答问题，尤具是要培养学牛准确的语言表达能力，有些同学往往在考试中失利，究其原因，很大一部分学生是因为明白意思但表达不准确引起不必要的失分。其次还有讣•学牛学会动手，即适当做笔记，做练习，有些学牛眼高手低，看着简单的