【精品】典型真题分析

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1、一、单项选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的4个备选答案中，只有1个是符合题bl要求的把所选项前的字母填在题厉的括号内。1、我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：（）A.童年期B.少年期C.青年期D.中学生期2、著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（）A.2岁B.2一7岁C.7一11岁D.11一15岁3、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和才盾所决定的发展危机。比如12^18岁阶段阶段的危机冲突是（）A.勤奋感对自卑感B.主动感对内疚感C.自我同一性对角色混乱D.自主感对羞耻感4、H前

2、研究男女智力的性别差异的基本结论Z—是：（）A.男优于女B.男女总体水平大致和等C.女优于男D.男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等5、依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律冇三：效果律、练习律和：（）A.准备律B.刺激律C.失败一成功律D.成功一成功律6、信息加工学习理论的创始者是（）7、哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长"出新的知识经验？（）A.完形一顿悟说B.认知一结构学习论C.信息加工学习理论D.建构主义学习理论8、成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的

3、=

4、的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的

5、任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会：（）A.可能选择B.犹豫不决C.回避这项任务D.坚决选择9、著名的耶克斯一多徳森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高:A.也是中等B.不利C.关系不大D.最冇利10、学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：（）A.知识巩固B.矢II识运用C.知识提取D.知识迁移11、在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地学握“果实”概率。这是运用了：（）A.正例与反例配合法B.变式法C.比较法D.直观法12、学习策略中的一

6、种——元认知策略、包括制定认知计划（计划策略）、监视计划执行（监视策略）和：（）13、发散性思维的主要特征有三个：交通性、独创性和:A.多样性B.迅速性C.流畅性D.价值性14、品徳的心理结构包括道徳认识、道徳情感和：（）A.道徳理念B.道徳行为C.道徳品质D.道徳意识15、一般说来，态度和品徳的形成过程经历三个创优，即依从、认同和：（）A.内化B.行为C.实行D.反馈16、学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种:A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症17、

7、在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：（）A.心理评估B.心理诊断C.心理辅导D.心理测验18、课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种：A.吸引的人际关系B.合作的人际关系C.沟通的人际关系D.平等的人际关系19、不能遵守公认的正常儿童行为规范和道徳标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：（）20、有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标対其迹行价值判断的过程，叫做：（）A.教学测量B.教学测验C.教学评估D.教学检查二、填空

8、题：1、所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系歹iJ。2、奥苏伯尔认为学生的学习主要是的接受学习。3、信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经形式储存在长时记忆中。4、布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成5、奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。6、积极诱因使个体产生积极行为，某一H标；消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。7、学生阅读技能的拿握有助于写作技能的提高，这是技能的迁移。8、自我意识包括三种成分：自我认识、

9、自我体验和。9、冇的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，就认为主语就是句子开端部位的那个词。这是一种概括。10、艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们,如果过了很长时间直到考试前复习，就儿乎筹于重新学习所以，为了学习不被遗忘，在学习厉要复习。11、心智技能的培养首先Q眉》（13）模摺？12、“记忆术”很多，比如《二十四节气歌》：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑和连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小人寒。这是一种的记忆术。13、问题解决的过程可分为四个阶段，即、理解问题、提出假设和检验假设。14、当你熟悉塑料袋装东四的功能后，就很不容易想到或发现它在急