用心“做”作业（教师论文)

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1、用心“做”作业内容提要：当前，新课程改革已经深入人心，进入各个层次的实践与创新中，特别是课堂的改革更是如火如荼。但是，对于新课改的一个重要组成部分——作业的设计、批改和反思的重要性有些人还认识不足。鉴于此，本文在此就新课程改革中对作业的设计、批改和反思进行探讨，以适应素质教育的需要。关键词：新课程语文作业设计批改反思作业的设计、批改与反思是教育教学工作小的一个重要环节。对于学生而言，作业也是他们学习生活的重要组成部分。适时、适量、适度的作业有利于他们巩固所学知识，有利于他们技能的训练、能力的培养、思维的发展；而对于教师而言，作业

2、是教师课堂教学的延伸和补充，是检查教学效果和获取反馈信息的一个重耍手段。在新课程思想的指导下，作业应以促进学生终身发展为立足点，以促进学生身心和谐发展为目的，紧贴学牛-的牛活，符合学生实际生活环境，使作业趣味化，精炼化，住动化。如在小学语文学科中，只有通过适量的作业——包括口头、书面的作业，教师才能通过学生说和写的内容，即学生作业的“输出”中去了解他们知识掌握的程度，了解哪些方面知识是他们经常出错11要采取补救措施等，所以如何设计作业和批改作业并借作业环节进行教学反思就显得尤为重要。在课改中，就要求我们教师应该用心去“做”作业。

3、一、作业的设计新课改理念要求作业以“促进学牛全面发展”为目的，以“广泛调动学牛学习的主动性、创造性，有效巩固并拓展知识”为导向，这就给我们作业设计提出了一个全新的思路一"趣”而有味、“精”而有神、“活”而住动。从而让在这个物质丰裕的年代，“衣來伸手，饭來张口”的学生动起来，享受快乐学习的乐趣。1.“趣”而有味新课程强调学生知识与技能、过程与方法、情感与价值观三维ri标的综合发展。根据小学生的特点，每学完一课，我们可以布置两种作业：--种是依据教材的内容重难点设计的基础习题，巩固当堂知识和反馈学习信息：一种是为突破难点精心设计的创

4、新训练题，将课本知识与生活实践有机的结合起來。这样的训练既有针对性，乂培养了学牛的浓厚学习兴趣,对三维H标的落实也起了很好的促进作用。所以作业的设计应满足各个层次学生以及实际发展的需要，贴近生活，重视融入“趣”的元素，止学牛品出趣味，乐于学习。为此，我们在语文综合性学习作业设计时也吋刻注重综合性、趣味性，并在基础训练，能力达标，综合运用三个方而中渗透。如：学完《观潮》一课，我们可以结合地方课程，设计了这样的作业“快餐”让学生选择：莆田二十四景中你喜欢哪一景？A套餐二画出来,B套餐二说出来,C套餐二写出來。1.“精”而有神小学生天

5、性是好动的、好玩的、好奇的。所以，我们不能要求学生为了作业而作业。在学生做作业的过程，只有让学生更多地感受到学习的乐趣，在趣味盎然屮获取知识，在微笑屮绽放思维的火花，才能耍让学牛感到做作业是一种亨受。这里的“精”，首先是指作业的量要少而精，一次作业控制在30分钟内完成，不可平添学生负担；其次是作业的内容和形式的设计要儿经思量，实而不华，答案不局限于一个标准答法，只要符合要求就是精彩的；最示是作业难度要分层可供选择，毕竟孩了之间存在着一定的个体差异，接受同样的知识自然就有快有慢。例如，在指导写作文《我最喜欢的人》的第一课时后，我们

6、可以布直了这样的作业，下限是听家长介绍自己最喜欢的人，屮限是向家长介绍自己喜欢的人，上限是试写草稿。在第二课时可以根据作业的完成情况，把学牛已写的草稿当作例文进行讲评和指导，重点辅导那些只完成下限作业的学生进行课堂引导。这样，在教师的精心引导下，不同的学生都发挥了白己的主观能动性，他们的创新精神也在层次作业屮得到了捉高。2.“活”而主动作业不能仅限于教材的练习，而是要突破教材的局限，多让学生去观察生活、体验主活,以培养学生的综合实践能力为主。创新是时代的要求，实践是学习的目的。语文作业的设计,要求更多地注重培养儿童的灵活运用能力

7、，在运川屮强化创新意识。语文作业的创新性与实践性，主要体现在学生灵活运用课文的语言材料来表现自己的思想和悄感，学生在用语言反映思维的活动过程屮，思维的创造性品质得以优化。例如：学完《曹冲称象》后，鼓励学生用一些模拟材料试试还有什么好办法“称象”。再如，学了《小片兔和小灰兔》，可让学生根据白己的理解编成小话剧白编白演。这些作业，经过“改头换面”，形式多样、活泼有趣,变枯燥为生动，化腐朽为神奇，均成了学生们的“新宠”和“最爱”。二、作业的批改作业批改虽然是每个教师一项具体而艰巨的任务，但也是教师检杳教学效果的主要渠道之一，是教师与学

8、生进行信息与情感交流的有效方式。面对人量的作业（多则七、八十个学生一个班），如果按传统的批改方法进行全批全改，不仅耗费了教师人蜃宝贵的时间，还限制了学主的主休地位。鉴于此，我尝试了多样化的批改方式，兼以人文关怀和情感教育，使我在作业批改的改革屮边开了可喜的一步。