浅谈教师与学生心理健康的关系

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1、浅谈教师与学生心理健康的关系所谓心理健康是指整个心理活动和心理特征相対稳定、和互协调、充分发展,并与客观环境相适应。对青少年、儿童来讲,心理健康应包括:智能发育正常;人际关系的适应能力;自我了解、自我接纳;统一协调的行为;良好的情绪。教师对学生的心理发展具有重要的影响。这是因为教师不仅是学牛学习活动的发动者、组织者和评定者，也是学生灵魂的塑造者，更是学生的心理保健医生。学生的心理健康水平如何，直接受到教师本身的影响，这种影响是长期的，也是多方面的。在现实生活中教师对学生的影响往往休现在以卜•儿个方面：一教师的人格对学生心理的彫响教师的人格

2、因索对学生的心理发展具冇重要的影响。俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应该建立在教师的人格的革础上。因为只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量，没有教师対学牛的百接的人格方血的影响，就不可能有深入性格的真正教育工作。只有人格能够影响人格的发展和形成。"也曾经有人做过教师的性格对学牛性格影响的实验。具体实验过程是：让三种性格类型的教师各带一组学牛，经过较长一段时间，发现在实验前基本一致的三组学生性格出现了明显的差异性。第一组，教帅的性格和善，办事民主,在他的影响下，此组学生的性格比较稳定，待人态度友好，学习积极进取；第二组

3、，教师的性格严厉，遇事专制，在他的影响下，学牛的情绪比较紧张，感情冷淡，往往行动带有攻击性；第三组是性格冷漠，放任不管的教师，这组学生的行动也漫不经心，言行放任，人际关系冷漠。上述实验说明，教师性格优良可以带岀性格优良的学生，而性格不良的教师，可能带出性格不良的学牛。美国的鲍徳温也曾经对73位教师与100名学牛的相互关系进行了研究，最后得出结论：一个悄绪不稳定的教师容易扰动其学生的悄绪，而一个情绪稳定的教师也会使其学生的情绪趋于稳定。教师的索质对学牛成长的影响如此重要。这就要求教师在辅导事牛的同时，要加强对自身心理状态的调适与人格的提升，

4、用美好的心灵去鴉造学生健康的心灵。2、教师的职业道徳对学牛心理的彫响教师的职业道徳主要表现为教育事业的热爱，对学生的热爱以及对同事的协调关系。这种职业道德的水平，直接影响到学生的发展。教师的职业道德用一个“爱”字就口J以包容。教师对学牛的爱，町以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师牛之间的思想，使先进的学牛得到鼓励，使后进的学牛看到希望。如呆教师对学牛产牛不了爱的感情，态度冷漠，学牛就会敏锐地觉察出来，就会在教育者与被教育者Z间产生情感鸿沟。但是教师的爱并不是无原则的迁就、偏袒，而是在爱的基础上的严格要求。爱之深，教之严，学生懂得这个道理，并

5、喜欢亲切而严格的教师。二、教师的才能对学生心理的影响社会的发展与进步，使得知识的传播媒介人人增加，学生们的知识已远远超出学校教学的范围。如果教师没冇扎实而宽厚的棊础知识和专业知识，没冇广博的文化科学修养，没冇多方面的爱好和才能，就不可能真正搞好教学。同时也满足不了学生的求知欲望。一个称职的教师应该具备以下知识结构：1、广博的一般文化修养。屮学教师应对屮学生所学习的各个学科都有广泛的了解，最好要有自己的业余专长，在某一方而达到能够组织课外活动的水平。2、懂得教育科学教师应掌握心理学、教育学、学科教学法的基木知识，并能结合中学生的实际加以运用

6、。3、精通所教学科知识教师应掌握本专业的基础、专业知识，在此基础上熟练地掌握所教学科的教材，把握住其结构。要了解木专业的发展动态，为木专业知识的灵活运用打下牢固的基础三、教师的期望对学生心理的影响教师的期望即教师对学生的一种态度表现。这种态度对学生的个性形成和知识的掌握有着巨人的促进作用。“教师期望效应”告诉我们，如果教师喜欢某些学生，对他们抱有较高期望，经过一-段时间，学生就会感受到教师的关怀、爱护和鼓励，就会以积极的态度来对待教师、对待学习及自己的行为，积极克服自己的缺点，在生活学习过程中会更加自尊、自信、自爱、自强，诱发岀一种积极向

7、上的激情，这些学牛常常如教师所期望的那样有所进步。相反，教师如果厌恶学生，对学生期望较低，或经常冷漠、歧视学生，经过一段时间示，学生就会从教师的言谈、举止、表情中感受到教师的偏心，就会以消极的态度来对待教帅，拒绝教师的要求或不加理会，学习成绩和行为就会在口暴口弃当中一天天变坏。这也是好学生愈来愈好，差学生愈來愈差的根源之一。四、师牛交往对学牛心理的影响在学校，教师与学生之间的交往关系，处于核心的地位，起着主导的作用。因为师生之间的正式交往与非正式交往，直接关系到教育、教学的效果和学校培养冃标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。要想建立

8、良好的师生关系，具体的做法是：1、教师树立正确的教育观点，建立良好的师牛:交往关系，促使全体学生健康成长。2、品德高尚、学识渊博、兴趣广泛的教师，能与学生建立良好的师生关系。3、教师与学生课堂