李晓雯创建良好的课堂气氛

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1、仓U建良好的课堂气氛——小学语文课堂教学香乐小学李晓雯创建良好的课堂气氛——小学语文课堂教学平遥县香乐乡香乐小学李晓雯【内容摘要】课堂气氛的好坏往往影响着教师的教学水平，以及学生的学习效果，在新课改的要求下，教师应充分重视和发挥学生的主体地位和作用。通过精心设计导入语，刻意安排问题，避免课堂冷场，发挥激励的作用，安排多种方式的竞争等多种方式来调动学生的学习积极性，以活跃课堂气氛，收到事半功倍的效果。【关键字】课堂气氛，导入语，问题，冷场，激励，竞争【止文】伴随着新课程改革的进一步深化，新课程理念的的逐步渗透，我对“教师只

2、能是课堂教学活动的组织者，仅仅是学生学习知识的启发者和引路人，而学生才是学习活动真止的主体”这句话有了更深的体会。因而，在教学时，我非常重视学生这一处于主体地位的群体，积极创建良好的课堂的气氛以调动学生的学习积极性。因为活跃的、适宜的、积极的课堂气氛才能使学生情绪高昂，智力活动呈最佳状态，对知识的理解和掌握才能达到最佳水平；反之，沉闷的、冷漠的、消极的课堂气氛往往会压抑淫生的淫习积极性，抑制智力活动，窒息智慧火花进而影响对知识的理解和接受。卜面就谈谈我在语文课中创建良好的课堂气氛的一点体会：一、导入语——课堂气氛的奠基者

3、。一个成功的开场口，往往能够吸引学生的眼球，进而激起学生的学习欲望，促使他们以极大的热情投入到课程的学习中。而课程的开场往往有多种形式，我们可以根据不同的内容来选择不同的导入语。1、用多媒体课件引出课文苏教版语文教材中有许多文辞优美的文章，读着这些文章，眼前往往会浮现出一幅幅美丽的画面。如果在课堂开始以询将这些优美的画面呈现给学生，将会有意想不到的效果。例如在学习《庐山的云雾》一文吋，我利用多媒体课件，放庐山云雾的美丽的图片，有的云雾缠绕在山顶，有的云雾位于山腰，有的云雾弥漫山谷，有的云雾似白马，冇的云雾似银河，冇的云雾

4、如冰山……再配以悠扬的占筝咅乐，让学生在视觉、听觉上都有美的感受。把学生带进一个如诗如画的境地。然后，我问学生：“你们知道这是什么地方吗？”“你们想去看看吗？”“今天老师和同学们一起乘飞机去看一看，好不好？“在美丽的风光图片和柔和的音乐声中，学生很快进入课文的学习中。2、以趣开头。兴趣是学习的源动力，兴趣是最好的老师，冇了兴趣，学生就会兴味盎然地投入到学习屮，他们就会积极主动的去思考，去理解，去探索。在学习《狼和鹿》一课中，我让学生说说狼和鹿是怎样的动物，狼和鹿之间是什么关系？如果没冇了狼，鹿会怎么样？课文通过狼和鹿的故

5、事要告诉我们一个什么样的道理？一石激动千层浪，学生议论纷纷，在小组合作中顺利完成了学习任务。3、以故事开头。小学生止是爱听故事的年龄，他们对故事充满了浓厚的兴趣，在课堂教学中如果以故事开头，往往会吸引学生的注意力，对即将学习的课文充满浓厚的兴趣。比如在学习《李广射虎》一文吋，在开始学习新的课文前，我先给孩子们讲了“武松打虎”的故事来吸引学生的注意，然后再告诉孩子们，武松是一个打虎英雄，丿力史上述冇一个打虎英雄叫李广，你们想知道他的故事吗，这节课我们一起来学习——《李广射虎》的故事。二、提问——课堂气氛的润滑剂。汉语是一门

6、充满趣味的语言，不同的句子可以表达相同的意思，语调、语气不同，表达的效果也不一样。因此捉问的方式将会直接影响到洋生对问题的思维和学习的兴趣。在学习《花瓣飘香》一文时，我让学生门由朗读课文后说说门己知道了什么。当学生说到课文讲了小女孩是个懂事的孩子。我表扬学生后让学生默读课文并思考：从那些地方可以看出小女孩懂事？她是怎样摘花瓣的，她为什么要摘花瓣，他为什么只摘花瓣？问题虽然简短，但结合课文内容，学生带着问题认真读课文，认真思考，往往很容易找到答案，因此在课堂上孩子们踊跃发言。活跃了课堂气氛。同时还可以让学牛口己根据题目提出

7、问题，然后通过对课文的阅读来冋答问题。例如在学习《微笑着承受一切》这篇课文时，学生围绕课题捉出了：谁微笑着承受一切，他为什么要承受一切，一切究竞指的是什么？等等一系列有价值的问题。曲于问题是他们自己提出的，所以往往冇很大的热情去朗读课文寻找答案。这样就间接的活跃了课堂气氛。三、冷场——课堂气氛的红灯区。冷场是学生遇到问题不知如何解答时的反应。课堂最忌讳冷场。为了避免这种情况的发生，需要在问题难度的设计上下很大的功夫。问题太难，学生槊而生畏，无法解答；问题太简单，学生又觉得没意思，不乐意解答。为此，在备课吋,在问题的设计上

8、我是花了大量的功夫，以达到问得巧，问得妙的效果。在教学《恐龙》时，我将恐龙的种类、形态、生活习性、以及运用的说明方法，制作了一个表格呈现给学生，让学生以小组的方式填写表格，既完成了教学的任务，又活跃了课堂气氛。四、激励——课堂气氛的加油站。每个人都渴望得到别人的表扬与肯定，学生更是希望得到老师的表扬，老师一句鼓励的话