浅谈创建良好的课堂气氛

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1、浅谈创建良好的课堂气氛甘肃省民勤县泉山镇教学辅导站(733304)雷立军教师是课堂教学活动的组织者，引导者，是学生知识的启发者和引路人，学生才是学习的主人。在经过几年的教学实践中，我有了更深的体会。因而，在教学时，我非常重视课堂的气氛。因为适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂，智力活动呈最佳状态；反之，则沉闷、冷漠、消极的课堂气氛往往会压抑学生的学习积极性，抑制智力活动，窒息智慧火花。下面就谈谈我在语文教学中创建良好的课堂气氛的一点体会。一、尊重学生,建立良好的师生关系课堂气氛是在教学活动中师生之间，学工之间的情感交流与认

2、知活动的一个基本要素。它既反映了师生关系的性质,又影响着师生关系的发展。古人说:“感人心者，莫先乎情。”良好的师生关系是以情感为纽带的，只有师生Z间感情融洽，课堂气氛才能和谐、愉快。新课程的核心理念提出:“一切为了学个的发展”，尊重每一个学生的人格与个性，关心每一个学生的体验与发展,要真正树立教育民主思想，放下知识占有者的架子,走进学生中间，与学生平等对话，共同发展,形成一个师生互教互学的共同体。常言道:“亲其师，信其道”。如果我们在平时多了解学生，理解他们，与他们交朋友，得到他们的信任，从而了解到他们的真实想法。得

3、到孩子们的认可后，你就会发现课堂活跃了,有什么问题也愿意和你交流，学生们的积极性提高了。二、精心设计导入语一个吸引人的导入语，能激起学生的学习欲望，促使他们以极大的热情投入到学习中。1、用多媒体课件引入课文语文教材中有许多文辞优美的文章，读着那些文章，眼前就浮现一幅幅美丽的画面。在学习《富饶的西沙群岛》一文中，我利用多媒体课件，放西沙群岛美丽的图片，有五光十色的海水，各式各样的珊瑚，海参，大龙虾，成群结队的鱼，有趣的海龟，栖息在茂密的树林中的各式各样的鸟，配以悠扬的古铮音乐，让学生在视觉、听觉上都有美的感受。把学生带

4、进一个如诗如画的境地。然后，我问学生：“你们知道这是什么地方吗？”“你们想去看看吗？”“今天老师和同学们一起乘飞机去看一看，好不好？“在美丽的风光图片和柔和的音乐声中，学生很快进入课文的学习中。2、以趣开头。兴趣是学习的源动力，有了兴趣，学生就会兴味盎然地投入到学习中，他们就会去思考，去理解。在学习《会摇尾巴的狼》一课中，我让学生说说狼和羊是怎样的动物，狼和羊会发生什么故事?狼会不会摇尾巴?课文为什么以《会摇尾巴的狼》课题?一石激动千层浪，学生议论纷纷，在小组合作中顺利完成了学习任务。三、妥善处理课堂中的问题行为，创

5、建和谐课堂对于课堂教学过程中学生的问题行为,教师必须研究与利用隐性管理的方法来进行管理。所谓课堂隐性管理是指教师对于课堂中的那些不认真听讲或者违犯了课堂常规的学生，在不影响正常授课的前提下，采取针对违规学生，隐含在教学活动中非公开的管理活动。学生的问题行为包括中性行为和消极课堂行为。中性行为是指不促成又不干扰课堂教学的行为。如发愣不听课，乱写乱画等,如果在课堂上出现了这类中性行为，我们不能大声指责使其成为全班的焦点。可以走到他身边轻轻敲桌子或提问这位同学，如果是在讲较为重要的知识，无法当时给予他提示的，可以在课下进行

6、谈话交流，这样做既不影响课堂教学的正常进行，又使该生保留了面子。对于在课堂上如果出现了喧闹，顶撞老师等消极的课堂行为，应用正确的态度进行制止，而不能采用讽刺、挖苦、威胁等方式进行惩罚，这样只会加剧师生之间的矛盾。纠正课堂问题行为的方法很多很多，教师要根据教学对象与课堂环境的具体情况，灵活选择运用并加以创新。只有这样，才能集中学化的注意力，逐步培养学工的自我控制能力和良好的学习习惯，达到课堂管理的目的。四、讲究提问的方法。汉语是一门充满趣味的语言，不同的句子可以表达相同的意思，语调、语气不同，表达的效果也不一样。提问的

7、方式直接影响学生对问题的思维和学习的兴趣。在学习《一定要争气》一文时，我让学生口由朗读课文后说说口己知道了什么。当学生说到课文讲了童第周两次争气的事，一次为自己，一次为国家。我表扬后学生后让学生默读课文并思考：童第周为什么要给自己争气?他又是怎样给自己争气的?结果怎样?从童第周为自己争气这件事你想到了什么？问题虽然简短，但结合课文内容，学生带着问题认真读课文，认真思考，踊跃发言。五、注意处理课堂的冷场。冷场是学生遇到问题不知如何时的反应。为了避免这种情况的发生，我在问题难度的设计上下了很大的功夫，课堂上及时表扬学生,

8、以激起他们的学习兴趣。问题太难，学生望而生畏，问题太简单，学生乂觉得没意思,为此，在备课时，在问题的设计上我是花了大量的功夫，以其问得巧，问得妙。在教学《曼谷的小象》时，我问学生：你认为这是一头怎样的小象?你是从课文哪里看出來的?学生很快就从课文中找到了答案，课堂气氛也在学化的思考中活跃起来。六、发挥激励的作用。表扬让学生如沐春风，不管是什么时