河北省馆陶县2016_2017学年高一物理5月月考试题

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1、2016〜2017学年第二学期5月份月考高一物理试卷考生注意：1•本试卷分第I卷（选择题）和第II卷（非选择题）两部分，共100分。2.请将各题答案填写在答题卡上。第I卷（共48分）一、选择题（共12小题，每题4分，总计48分。1一8为单选题，9-12为多选题，将正确选项填涂在答题纸上，每题正确得4分，选对不全得2分，其它为0分）1.质量为刃的小球，从离地面高力处以初速度％竖直上抛，小球能上升到离抛出点的最大高度为〃,若选取该最高点位置为零势能参考位置，不计阻力，则小球落回到抛出点吋的机械能是（）•A.0B.mgHC.—mv^+mgh2.冰

2、壶运动深受观众喜爱，图1为冬奥会上中国队员投掷冰壶的镜头。在某次投掷中，冰壶甲运动则碰后两冰壶最终停止的•段时间后与对方静止的冰壶乙发生正碰，如图2o若两冰壶质量相等,位置，可能是图3中的哪幅图（）图1甲乙图2C图3D2.如右图所示，质量为/〃的物体，在水平外力尸作用下，以速度a沿水平面匀速运动，当物体运动到力点时撤去外力尸,物体由&点继续向前滑行的过程屮经过〃点,由〃点到〃点的过程中，下列说法正确的是（）A.卩越大，摩擦力对物体的冲量越大；摩擦力做功越多B./越大，摩擦力对物体的冲量越大；摩擦力做功与卩的大小无关C.卩越大，摩擦力对物体的

3、冲量越小；摩擦力•做功越少D.y越大，摩擦力对物体的冲量越小；摩擦力做功与y的大小无关3.某车以相同的功率在两种不同的水平路面上行驶，受到的阻力分别为车重的斤和心倍，最大速率分別为旳和畋，贝M）B.kD.v2=k?.v4.如图所示，甲、乙两个高度相同的固定斜面，倾角分别为6和a“且质量为刃的物体（可视为质点）分别从这两个斜面的顶端由静止沿斜面滑到底端，物体与这两个斜面的动摩擦因法中正确的数均为“。关于物体两次下滑的全过程，下列说是（）A.重力所做的功相同B.重力的平均功率相同C.动能的变化量相同D.机械能的变化暈相同5.应用物理知识分析

4、生活中的常见现象，或是解释一些小游戏中的物理原理，可以使物理学习更加有趣和深入。甲、乙两同学做了如下的一个小游戏，如图所示，用一象棋子压着一纸条，放在水平桌而上接近边缘处。第一次甲同学慢拉纸条将纸条抽岀，棋子掉落在地上的”点。第二次将棋子、纸条放回原来的位置，乙同学快拉纸条将纸条抽岀，棋子掉落在地申字M点。两次•现象相比（）NA.第二次棋子的惯性更大B.第二次棋子受到纸带的摩擦力更小A.笫二次棋子受到纸带的冲量更小B.第二次棋子离开桌面时的动量更大2.将小球竖直向上抛汨，一段时间后小球落回抛出点。若小球在运动过程中所受空气阻力的大小保持不变

5、。在小球上升、下降过程中，运动时间分别用爪广2表示，损失的机械能分别用△屑、△氏表示。贝g（）A.t〈上2,二△丘B.tK上2,C.“直，二D.A£>△$3.—滑块从固定斜面顶端由静止释放，滑至底端时的速度为r；若在滑块上施加一垂直斜面的恒力的速度为rF,如图所示，滑块仍从斜面顶端由静止释放，滑至底端时下列说法一正确的是（）A.若斜面光滑,则/=rB.若斜面粗糙，则/>rC.若斜面光滑,则滑块下滑过程中重力所做的功等于滑块机械能的增加量D.若斜血粗糙,则滑块下滑过程中重力所做的功等于滑块动能的增加量4.如图所示，摆球质量为加悬线的长为乙

6、把悬线拉到水平位置后放手.设在摆球从〃点运动到〃点的过程中空气阻力尸阴的大小不变，则下列说法正确的是（）A・重力做功为刃就B.绳的•拉力做功为0C.空气阻力心d故功为一/〃也D.空气阻力尸阻做功为一护阻nL5.某人用手将lkg物体由静止向上提起lin,这时物体的速度为2m/s（g取lOm/f）,则下列说法正确的是（）A.手对物体做功12JC.合外力做功12JB.合外力做功2JD.物体克服重力做功10J2.如图所示，在水平光滑地面上有昇、〃两个木块，A.〃之J可卩用一轻弹簧连接。力靠在墙壁上，用力尸向左推$使两木块之间弹簧压缩并鳥儿一—/处于

7、静止状态。若突然撤去力尺则下列说法中正确的是（）A.木块/!离开墙壁前，A.〃和弹簧组成的系统动量守恒，机械能也守恒B.木块外离开墙壁前，外、〃和弹簧组成的系统动量不守恒，但机械能守恒C.木块力离开墙壁后，A.〃和弹簧组成的系统动量守恒，机械能也守恒D.木块力离开墙壁后，A.〃和弹簧组成的系统动量不守恒，但机械能守恒12.一个质量为0.3kg的弹性小球，在光滑水平面上以6m/s的速度垂直撞到墙上，碰撞后小球沿相反方向运动，反弹后的速度大小与碰撞前相同.则碰撞前后小球动量变化量的大小Aq和碰撞过程中墙对小球做功的大小於为（）A.Ap=0C.用

8、=0B.Ap=3.6kg•m/sD.倂=10.8J第II卷（共52分）二、实验题（本大题共两小题，共18分）13.（6分）探究力对原来静止的物体做的功与物体获得的速度的关系，实验