河北省石家庄市复兴中学高中语文6琵琶行教学案2（必修3）

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1、琵琶行班级姓名小组第号【学习目标】1、能够疏通第二段大意并背诵。　　2、掌握第二段中的文言知识。　　3、体会诗歌对琵琶声的描摹,欣赏描写音乐的语言艺术。【教学重、难点】重点：掌握第二段中的重点字词;难点：体会诗歌对琵琶声的描摹,欣赏描写音乐的语言艺术【学情分析】经过一学期的生活学生已接触过不少文言文，在本单元的学习中，要在理解诗意的基础上，进入诗歌的情境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人独特的审美情趣。在朗读和背诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。自主学习的内容一．回顾旧知识背诵第一段二、基础知识感知1．解释下列字词寻声暗问弹者谁（悄悄地）添酒回灯重

2、开宴（重新掌灯）弦弦掩抑声声思（低沉抑郁）（悲伤，哀愁）低眉信手续续弹（随手）大弦嘈嘈如急雨（形容声音浊杂粗重）小弦切切如私语（形容声音轻细且急促）银瓶乍破水浆迸（突然）2．翻译下列句子（1）间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难（。（2）冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。（3）银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。（突出：古，突然爆发出；今，鼓出来，或者超出一般地显露出来。）5（4）曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。（画：）三、探究问题1.第二段写了什么内容，可以分为几层。江心聆听琵琶声。本段以高超的摹声技法，将虚无缥缈的无形音乐写得真切感人。这一段可分为三层。第一层写琵琶女出场;第

3、二层概写琵琶女演技;第三层是课文重点，具体描写琵琶女演奏《霓裳羽衣曲》和《六幺》。2.白居易在《琵琶行》中描写音乐达到出神入化的境界，运用了哪些方法来描写音乐呢？（1）用比喻表现音乐。多方设喻，以表现琵琶曲中复杂、细微的音响变化。用许多形象、新鲜、贴切的比喻来描写这极难用语言摹写的美妙乐声，给了读者十分深刻和具体的印象。如以骤降的“急雨”比喻粗弦的繁音促节；以小女儿般的轻柔“私语”比喻细弦细碎绵密的声调；以大珠小珠洒落玉盘比喻乐声的高低音调和与清脆悦耳；以“花底”的“莺语”、“冰下”的“泉流”比喻乐声的流动和宛转与幽咽若凝；以银瓶乍破水浆迸溅、铁骑突出刀枪齐鸣比喻乐声

4、暂时休止后又骤然响起；以“裂帛”比喻四弦齐拨时乐声的清脆短促，响亮非凡。这些形象贴切的比喻，把美妙的旋律、变化的节奏表现得淋漓描尽致。（2）运用心情来表现音乐。把音乐与演奏者的身世之悲、听者(作者)的主观感受结合在一起来写，更大大加深了读者对乐曲内容及其内在情韵的体验。如“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。”表现心情的压抑，就可以体会到弦声的低沉。（3）用双声叠韵词。用双声叠韵词能把音乐的韵律和节奏表现出来。如“茫茫”、“声声”、“续续”、“嘈嘈”、“切切”等重字。“嘈嘈切切”、“大珠小珠”、“无声有声”等叠词，“间关”、“幽咽”等双声叠韵词，和幽美明快而富有音乐美感的

5、语言的运用，都加强了悦耳的听觉或韵律的节奏，表现了诗歌的音乐美，使这首诗的声调、音韵、节奏、旋律组合的异常完美，达到了非常和谐的境地。（4）运用准确的动词，表现演奏者纯熟的指法。诗中“拨”、“拢”、“捻”、“抹”、“挑”等动词，准确反映出琵琶女演奏动作的变化有度，这些动词，把多变的指法化为视觉形象，加深了读者对丰富多变的琵琶声和琵琶女娴熟的弹奏技艺的印象。3.在乐曲终了之后，诗人以“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句结尾，请赏析其表达效果。首先,为了突出音乐效果。“悄无言”还沉浸在音乐中，比报之以热烈的掌声或喝彩声更能突出音乐的感染力,这就是一种“此时无声胜有声”的

6、境界。5其次,为了深化诗歌的意境。诗人将动态的音乐凝固在静态的画面里，曲终已经收拨,乐声已经消失，但人们的欣赏活动仍在继续。这两句诗，把情和单景、意和景、悲怆的乐曲和凄清的画面融为一体。基础知识拓展与迁移：（1）以景物烘托感情氛围。如秋江夜别“枫叶荻花秋瑟瑟。”“别时茫茫江浸月”，这种萧瑟的秋景对离情别绪是有力的烘托。“住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。”四句描写了环境的恶劣，有力地烘托了“天涯沦落”之情。（2）用人物的神态、动作描绘出画面，表现人物的内心活动。如“犹抱琵琶半遮面”，画面传神地描绘了琵琶女娇羞的神情和犹豫迟疑的复杂心理。再

7、如“沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。”这里描绘琵琶女曲终时的动作、神态，不仅使人感到她的教养、经历不俗，而且自然地表现她由弹奏到自叙身世的内心活动。另外“满座重闻皆掩泣”之后的一个特写镜头，诗人“泪湿青衫”。画面的基调落在一个“泣”字上。当然对曲调理解最深的，动情最浓的，以至“泪湿青衫”的，还是诗人自己。“泣”的内涵显然是丰富的、深沉的。（3）从“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”开始到“曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛”结束，诗人用极富想象力的语言再现了琵琶女高超的演奏技术，曲调未成情以先出，是对音乐气氛的很好烘托，而弹的过程更是撵词摘句，活用比喻来描