初中语文 24.《诗经》两首

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1、24.《诗经》两首学案教师寄语：闭上眼睛，用心静静地聆听，你可以听得到——那来自远古的心灵的呼唤。学习目标：1．了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。 2．把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。 3、正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。第一课时《关雎》学习过程：一、文本链接《诗经》是我国第一部诗歌总集。是西周初年至春秋中叶约五百年间的作品。《诗经》通称为《诗》或《诗三百》，宋代儒家把它奉为经典，才称《诗经》。《诗经》共305篇。分为“风”“雅”“颂”三部分。《诗经》是我国现实主义优良传统的源头，共思想内容和艺术

2、成就，对我国文学，尤其是诗歌的发展有着深广的影响。诗歌的形式，多数为隔句用韵，并普遍运用“赋”“比”“兴”的手法，在章法上具有重章叠句反复咏唱的特点。 二、整体阅读，初步感知诗歌内容    1．读准以下字词的读音：   雎鸠() 窈窕() （）逑() 荇菜()   寤寐() 蒹葭() （）唏() 坻()   2、学生结合注释，疏通诗歌的基本意思。         3、诵读指导。四言诗每句一般读成“二二”拍。  如： 关关/雎鸠，在河/之洲。   再如：溯游/从之，宛在/水中央。  提示：第一章雎鸠和鸣于河之洲上，其兴淑女配偶不乱，是君子的好

3、匹配。这一章的佳处，在于舒缓平正之音，并以音调领起全篇，形成全诗的基调。以“窈窕淑女，君子好逑”统摄全。第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思。声调亦迫促，与前后平缓之音有别。第四章、第五章写求而得之的喜悦。曰“友”，曰“乐”，用字自有轻重，深浅不同，应读出兴奋和快乐之情。 4、概括本首诗的主要内容。三、合作探究1、浪漫的爱情往往离不开浪漫的场景，请找出文中写景的句子。并用自己的语言发挥想象力描绘出来。2、《关雎》中有一句对心中恋人的赞美已成为赞美女性的现代成语，请找出。诗人又是如何表现自己的爱慕之情的？请找出

4、相关语句3、爱慕之深，日夜思念，以致夜不成眠，可见相思之苦。既然如此，那就大胆地去追求美丽的姑娘吧。让我们看看他是如何展开爱情攻势的？　　　　　　　　四、品读全诗，探究艺术手法本诗写男子的一片情思，却以“关关雎鸠”开头，这种表现手法叫什么?五、背诵并默写全诗。第二课时《蒹葭》一、朗读全诗，整体感知1、给下列词语中加点字注音。蒹葭   （）()伊人 ()  溯洄()()   唏 ()  湄()   跻 ()  坻  () 浚()2、学生自由朗读全诗并找出韵脚，要读出凄迷之景，惆帐之情。3、结合注释，译读全诗。诗歌重在吟诵、品味。在译诗时，要运

5、用联想、想象，在头脑中浮现此情此景。二、赏析、思考下列问题组（四人小组合作）　　1、诗人心中的恋人不知在何处，诗人寻找了几处地方？　　　2、这些地方有什么特点？请分别用文中的一个字概括。　　　3、诗人面对如此曲折艰险的路，又是什么态度？　四、能力拓展　三、拓展延伸1、任选《蒹葭》中的一节，用优美的语言重现诗歌的意境。2、比较《关雎》与《蒹葭》在艺术表现手法上有何相同之处？　　　　四、课堂小结《诗经》是人类文明的春天，是初生天地的源头清水，开阔、丰盈、简单、洁净。这源泉处的草木，也跟淳朴的先民及其歌声一样简朴优美。从诗经中走出的女子袅袅娜娜、

6、款款盈盈游历在平原秀野风和日丽中。痴情的少年千回百转，却找不到她的岸。让我们于于净净与素心相通．吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣!五、达标测试题1、给下列加点字注音雎鸠    （） （     ）   窈窕（     ）（     ）  好逑（     ）（      ）寤寐（     ）（      ）   溯洄（     ）（     ）  坻（     ）    荇菜（     ）2、填空题。（1）是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共有_  _篇，包括_   _ 、_    _、_    _三部分。（2）《诗

7、经》的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要，分别采用       、         、       的艺术手法。（3）统领《关雎》全篇的诗句是               ，              。3、对下列句子中加点字解说不当的一项是                    （   ）A．“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。B。“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。C．“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。D．“钟鼓乐之” 的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。4、下列说法不正确的一项是 

8、                               （    ）A．《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。B．《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”，与《关雎》