解字说文教案

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1、解字•说文课题解字•说文授课时间11月20日教学冃标1、初步了解汉字的结构，便于记忆汉字2、了解诗词思想内涵，培养语感3、激发学习祖国语言文字的兴趣，热爱祖国的语言文字教学垂点激发学习祖国语言文字的兴趣，热爱祖国的语言文字教学难点了解诗词思想内涵，培养语感课时安排1课时教学方法启发式、情景式课型新授课一、导入新课同学们平时看电视吗？前段时间央视有一档节目非常火爆汉字听写大赛，同学们看过吗？你能写上多少？咱们今天来个“汉字听写小赛”吧，哪位同学愿意到黑板上來写的？祈祷（qidao）脸颊（lianjia）维系（wQixi）领袖（lingxiu）丰腴（fengyu）

2、平时我们在写字的时候，总是会搞混一些字或写错一些字，如果我们稍微了解一下我们的汉字，可能就会少出写错，今天我们一起来探讨一下吧。二、出示目标1、初步了解汉字的结构，便于记忆汉字2、了解诗词思想内涵，培养语感3、激发学习祖国语言文字的兴趣，热爱祖国的语言文字程。三、合作交流解读探究（一）解字篇1、汉字产生之前的记事方法（1）实物记事：用约定的实物，加上一定的方法，來帮助对事物的记忆。比如：结绳记事：《周易注》：“结绳为约。事大，大结其绳；事小，小结其绳。”（2）记事：使用一花的符号来帮助记忆或辅助交际。有两种形式：刻划符号、图形符号刻划符号，比如：十、X、卅2、

3、汉字的造字结构“六书”说：象形、指事、会意、形声、转注、假借（1）彖形字：按照物体的轮廓，画成一定物体的样子。独休象形：H、川、水附托象形:果、州、眉（2）指事字：看了就能识别形体，仔细察看体会才能领会意义。上、下、亦、寸、本、末、刃（3）会意字：会合几个事物的意义，体现造字的意向。武：1上戈为武，意为制止战争。宗宀”，房屋；“示”，祖先的牌位。体现供奉祖先Z所。戍：人持戈，体现防守边境义。祝、劣、岩、尘（4）形声字：形旁表义，声旁表声。a、“纟绪：丝头；继：续丝；绝：丝断；级：丝的优劣次第；绘:五彩的刺绣；组：宽而薄的丝带；维：系物的大绳；约：缠束、捆;缔：

4、绳索打结很牢，再不能解开。b、“页”，其本义为人头，读xieo本部字便表示与头颅意义有关的词。颠：头顶；颜：眉口一带；题：额头；领：脖子；项：脖子的后部；硕：头大；颇：头偏；顾：回头看c、“肉”：脍：细切肉；肝、胆、肠、胃等；肥：多肉；m：腹下肥d、“示”：神的彖征。神的名称：神；社：土神；祭祀活动：祈：向神求福；祷：就某事告神求福；礼：敬神；宗庙之事：祖：奉祀祖先的庙；与神有关的祸福及其征兆：福、禄、祸：神不保佑而有灾害；祥：吉利3、练习：qidngbdo（襁褓）tdnte（忐忑）penghao（蓬蒿）fQibang（诽谤）ling16ng（玲珑）（二）说文

5、篇引语：我们的汉字博大精深，我只是站在门边窥其一斑，希望能激起同学们的探究兴趣。这些冇趣的汉字在组成文章，那更是意蕴深远啊。从《诗经》到《楚辞》再往后的汉赋、唐诗宋词元曲明清小说,我们冇悠久而又灿烂的文学史，要了解我们古文的思想内涵，要结合历史知识，要看看作者所处的时代有什么特征，了解一下作者的经历，我们对古文、古诗词就不难理解了。我们以《江雪》为例。1、出示《江雪》的诗配呦图片，学生说说自己的理解。2、出示柳宗元所处的时代及作者的经历：时代背景：屮唐时期，由于顺宗在即位前就患屮风症，不能亲理朝政，重用王使、王叔文等人。柳宗元由于与王叔文等政见相同，也被提拔为

6、礼部员外郎。他们积极推行革新，采取了一系列的改革措施，史称永贞革新。出于改革触动统治阶级利益，在历吋六个月后革新失败了。个人经丿力：永贞革新失败后，柳宗元被贬为邵州刺史，在赴任途中,被加贬为永州司马。这是一个闲官，没有职权，柳宗元到职后，连住的地方都没有。永州的生活艰苦，到永州半年母亲就因病去世，艰苦生活环境，水土不服，亲人离世的打击，加上政治上失意，以及政敌的迫害，严重损害了柳宗元的健康，他变的悲愤、忧郁、痛苦，然而这一切都未能动摇柳宗元的政治理想。他就借描写山水景物，借歌咏隐居在山水之间的渔翁，来寄托自己清高而孤傲的情感,抒发自己在政治上失意的郁闷苦恼。因

7、此，柳宗元笔下的山水诗有个显著的特点，那就是把客观境界写得比较幽僻，而诗人的主观的心情则显得比较寂寞，甚至有时不免过于孤独，过于冷清，不带一点人间烟火气。3、再次理解《江雪》。4、出示李清照的经历及所处吋代：李清照，宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。李清照岀牛于书香门第，早期主活优裕。出嫁后与夫赵明诚感情深厚，共同致力于书画金石的搜集報理。金兵入据屮原时，流寓南方，丈夫病逝，境遇孤苦。5、出示学牛学过的李清照词《如梦令》和《武陵春》，让学生结合作者经历再次理解这两首词。6、出示李清照的《声声慢》，让学生谈读后的感受。四、拓展延伸：1、如何做到“

8、古为今用”？例如学生习作：《生命如风》