怀素写字教材分析

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1、《怀素写字》教材分析《怀素写字》是苏教版第一册第6单元的一篇文章。本课介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，展现了怀素从一个书法爱好者到成为一个有各书法家的过程。说明了一个人要想成才，必须具备认真的态度和刻苦的精神。这篇课文对激历学生发愤学习、苦练语文基本功有着积极意义。课题“怀素写字”为实，四个字就高度概括了本文的主要内容。全文都是围绕这四个字而展开。怀素在很小的时候在零陵书堂寺受戒出家为僧，法号怀素。在唐代，出家为僧往往是出人头地的一个重要途径，因为唐代的寺院往往是文化繁盛之所，不乏高僧大师，他们在文化修养上

2、往往有超人的能力。投靠他们相当于拜了名师。而且唐代是佛教的人盛时期，佛教受到厚遇，出家为僧没冇衣食之忧。出于这两种目的，怀素从小就出家受戒。由于怀素酷爱书法，对于佛法很少研习，而只是在书堂寺的怀化井旁洗墨习字，终于为寺院不容。于是不久怀素便离开了寺院冋到家中，他除了简单劳动之外，还是将主要精力投入到最喜爱的书法屮。课题屮的“写字“不是我们今天概念屮的用铅笔钢笔写硬笔字，而是指软毛笔去写。这口J以从课文的两幅插图中让学生得知。一幅描绘了少年怀索在书榻前写字的情景，一幅则是老年怀素在墙壁上挥墨泼毫的情景。毛笔是用羊毛、鼬毛

3、制成的笔，供写字画画，是中国古近代的书写工具。课文一共4个自然段。第一段讲怀素从小喜爱写字，好学上进，第二段讲他写字吋非常认真。第三自然段讲他练字很刻苦，最后-•段讲怀素长大后成了有名的书法家。其中第一自然段有一句话介绍了怀素是什么样的人。“占时候”一词交待了怀素不是生活在现在的当代人，而是生活在很久很久以前的人物，这个词可以让学生换成相同意思的其他词，如：“很久很久以前”、“古代”。“有个”一词省略了数词一，可以扩展为“有一个”，量词“个”可换为“位”O“叫”在这儿不是简单的动词，而是“名叫”的简称，扩展开为“名字叫

4、作”。“和尚”一词学生都很清楚是什么身份的人，可以介绍和尚又可被称为“僧人”、僧侣。这半句话连起来可以换另一种说法，就是“很久很久以前冇一位名字叫作怀素的僧人”或改变句式为“很久很久以前有一个僧人叫作怀素”。“他从小就喜欢写字”中的他代指怀素,因为一句话中为了避免用词重复罗嗦,所以用代词“他”代替。“从小”一词就是指从小时候起。“就”一词更是突出了他从小开始非常爱写字。“喜爱”一词学生容易理解，对于“喜爱”的近义词很多，可让学生换成“喜欢”、“热爱”等。“好学上进”为一个并列关系的词组，进一步强调了怀素对待写字的态度。

5、“好学”的“好”是一个多音字，念hdo时表示优点多或使人满意，友爱，与坏相反，念hdo吋，表示爱，喜欢。这两种读音可以介绍给学生，让他根据不同的读音意思组词，如好坏，良好，爱好，友好等。“上进”一词是向上进步，“好学上进”写出了怀素是不断耍求门已向更好更高的标准努力。在此可以让学生从词而理解好学上进后，自已谈一谈怀素可能会如何好学上进，老师可介绍怀素的一些苦练传统，平时看到爲牌石刻上的好字就仔细揣摩，去练书法大字，住处池塘用来洗笔变黑，被人们称为“墨池”，拜书法大师张旭和颜真卿为师。第二自然段是课文的重点段，共三句话,

6、第一句是讲“怀素写字非常认真”，在“认真”前而加上非常说明认真的程序很深。表明程度深的词，学生熟悉的述有“特别”、“极其”、“很”，指导学生在读的时候应加重语气。接下来的另两句话叙述了怀素写字如何认真，同时也是介绍怀素Z所以小时候能写好字的经验。需要学生在反复诵读中体会。“总是”一词说明了他每次写字时都这样做,可以换成“每次、都、一直”等近义词。“先、再”这两个表示顺序的词说明了怀素做事有条理，这样介绍也容易让读者弄清楚事情的条理，像这样表示先后顺序的词还有很多如“首先、其次、接着、然后、再、最后”等，口J以将这样的词

7、语介绍给学生，方便他们今后对一些事情的介绍表达。可以说一句话用上这些词。“看清”、“记住”、“形状”、“笔顺”、“一笔一画”、“照着”这几个词有着紧密的因果关系。因为怀素只有把每个字的形状看得很仔细清楚，他才能记住笔顺。才能够一笔一眩地照着写出来。同时“一笔一陆”、“照着”可看出怀索写字时非常认真。而“一笔一画”这样ABAC式的短语结构很多，学生可补充“一举一动，不声不响，一心一意，数一数二，不冷不热”等。第三句中的“这样”代指了第二句屮听说的怀素写字的情形。这种表达形式可以避免语言的罗嗦，同时也使前后两句话困果产生关

8、系，联系得更加紧密，正是因为怀素认真练字，所以他进步很快，如果不认真，进步就慢，进步与“快”“慢”两字的搭配口J以介绍给学生。同时这一自然段的内容可以结合语文书上126页的图，让学生边读边看图边在脑了里浮现出怀素认真写字的形象，加深理解，续出感情。第三自然段有两句话，第一句话是讲怀素把木板当纸来练字是为了节省买纸的钱。怀素为了省纸