比热容教案王希余

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1、【课题】探究-物质的比热容【教学内容】北师大版九年级物理【教学目标】1•知识目标(1)知道热量及其单位。(2)知道比热容的概念，会用比热容的知识分析、判断简单问题。(3)会查物质的比热容表。2.能力目标(1)通过对不同物质的吸热本领不一样的实验探究，体会科学探究过程，学习科学探究的常用方法一一控制变量法，培养科学探究的能力。(2)通过查比热容表知道不同物质的比热容一般不同，学习利用物理知识解决乞活中实际问题的方法3•情感目标(1)通过世纪探究物质的比热容的过程，使学生获得科学探究的乐趣，培养学生事实就是的科学态度，认识科学探究在物理学发展过程中的重要作用

2、。(2)通过比热容知识的广泛应用，使学牛认识科学、技术和社会之间的关系，培养学生将科学服务于人类的意识。【教学重点】比热容的概念【教学难点】用比热容的知识解决实际生活中的物理问题【课题】探究-物质的比热容【教学内容】北师大版九年级物理【教学目标】1•知识目标(1)知道热量及其单位。(2)知道比热容的概念，会用比热容的知识分析、判断简单问题。(3)会查物质的比热容表。2.能力目标(1)通过对不同物质的吸热本领不一样的实验探究，体会科学探究过程，学习科学探究的常用方法一一控制变量法，培养科学探究的能力。(2)通过查比热容表知道不同物质的比热容一般不同，学习利

3、用物理知识解决乞活中实际问题的方法3•情感目标(1)通过世纪探究物质的比热容的过程，使学生获得科学探究的乐趣，培养学生事实就是的科学态度，认识科学探究在物理学发展过程中的重要作用。(2)通过比热容知识的广泛应用，使学牛认识科学、技术和社会之间的关系，培养学生将科学服务于人类的意识。【教学重点】比热容的概念【教学难点】用比热容的知识解决实际生活中的物理问题【课时】2课时【教学准备】教具及多媒体课件【教学时间】2016/9/5【教学过程】新课引入:教师设问：在我国新疆有“早穿棉袄，午穿纱,晚上围着火炉吃西瓜”的说法，你知道为什么吗?新课内容：（一）热量在热传

4、递过程中内能的改变量，叫做热量。热量的单位是焦耳。通常情况下，我们用字母Q表示热量。（―）实验探究——不同物质的吸热本领依照T.P.28图10・14所示的实验，完成实验。实验过程中要求学生注意观察，并且思考如下问题：（1）烧杯中水、煤油的质量何初温度为什么要相等？（2）为什么要用相同的电加热器？（3）加热的时间相等，水与煤油的温度升高相等吗？（4）要是水和煤油的温度升高相等，猜一猜加复习：改变洌本内能的方式，在热传递过程中，物体内能的变化与吸热或放热多少的关系注意做好实验的基本过程和方法:问题与猜想，设H翅和实wmm分析与结论。进申需生思希和W舶舗幼。并

5、进一步让学生熟悉科幽究的基本方法:控制变量法热时间相等吗?综合上面的问题，得到什么结论？教师总结：不同种类的物质，在质量和温度变化相同时，所吸收（放出）的热量并不相等。这是由物质本身的性质决定的。（三）比热容在物理学中，我们把单位质量的某种物质温度升高（降低）1K（°C）时吸收（放出）的热量，叫做这种物质的比热容。通常情况下，我们用字母C表示比热容。在国际单位制中，比热容的单位是J/（Kg.k），读做焦耳每千克开尔文。通常也写做J/（kg.°C）o（四）比热容的物理意义读表10-1,认识各种物质的比热容，知道不同物质的比热容一般不相同。比较冰和水的比热容

6、，知道比热容的大小与物质的状态有关系。要求学生说一说比热容的物理意义。第二课时（五）用比热容的知识解决简单问题（1）解释海洋型气候和大陆型气候的不同。（2）为什么生活中常用水来做冷却剂。（六）有关热量的简单计算通过比热容的物理意义，教师引导学生得出热量的计算公式：Q=cmAt其中：Q表示热量，c表示物质的比热容，At表示物质温度的变化量。例题：(1)将10千克20°C的水烧开,水吸收了多少热量？(2)质量为100kg,20°C的水吸收8.4X106J的热量后温度升高到多少？(C水二4.2X103J/(kg•°C))小结以板书进行。课堂练习1、T・P・3(

7、)Ex・1.2.2、判断以下说法是否正确：(1)物体放出的热量越多，物体的比热容越人；(2)物体的质量减小一半，比热容是原来的1/2；(3)质量相同的铁块和铜块，吸收相同的热量以后，它们的末温度相同。布置作业1、复习课文2、完成配套练习热量的计算学生必须和练习题让学生熟悉计算表达式和计算过程^常重要。【板书设计】（手写）1、热量2、实验探究——不同物质的吸热本领3、比热容及物理意义4、有关热量的简单计算Q=cmAt【课后反思】（手写）本节课是一节实验探究课，通过本节课内容的学习，让学生进一步熟悉体会实验探究的基本过程和科学探究的基本方法-控制变量法。在教

8、学过程中，学生对用相同的加热器通过加热时间的长短表示物体吸收热量的多少理解较难应