影响中职生学习的人格因素分析及教育关怀

《影响中职生学习的人格因素分析及教育关怀》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、影响中职生学习的人格因素分析及教育关怀——中职学生学习现状及教育关怀内容摘要：中职学生是一个急需社会、学校、教师关注的特殊群体。本文通过中职生学习的主要人格因素分析及学习行为表现概述，提出来对这「群体的教育关怀策略。关键词：人格因素行为表现教育关怀浅化理论有人说，中职学校犹如监狱门前的一张网，虽有点夸张，但却形象地概括了当前绝大部分中职生的特点。确实，由于当前社会对中职的认识不够以及国家招生体制问题等原因，中职学校当前集中的是一批在学习基础、学习习惯、行为表现、思想认识、综合素质、心理状态等方面与普高学生有着较为明显区别的学生。但这并不是职业教育本身的问题，而是九年义务教育不

2、成功的部分转移到了职业学校，不同于普通高中生的特点构成了中职生在发展起点上的特殊性，只有充分认识到这些特殊性，中职学校教师才能给予学生切合实际的教育引导和关怀。一、中职生学习现状分析经过对中职学生群体调查，我们认为，影响中职学生发展的人格因素有以下几方面：1、学习动机和兴趣不足。他们对学习环境中刺激的反应性过低,活动中无精打采，似乎对任何事物都不能产生浓厚的兴趣。有的学生学习动机、兴趣不稳定，时而表现出学习的热情与兴趣，时而又兴趣索然。不能保持长久而稳定的学习动机与兴趣，因而使他们在学习时不能稳定地有节律地投入而导致学习成绩低下。2、缺乏耐心与合作倾向。学习是复杂的心智加工过

3、程，需要长时间高度用脑作业，大部分中职生在学习过程中急躁不安，浅尝辄止,不能耐心地坚持重复学习知识和练习技能，缺乏必要的忍耐力。同时,学习需要一种教师与学生之间默契的教与学的过程，这就要求学习者在心理和活动上与教师配合，具备与他人合作的技能，才能完成学习过程，获得良好的学习成绩和技能，否则，将会导致学业和技能低下。3、精力不能集中，心猿意马。掌握知识与技能需要投入大量的精力，在中职生学习的现实中，有的很难集中自己的精力，全神贯注地学习，他们似乎对什么都感兴趣，但做什么是都三心二意，因此，这样不能专注地学习而难以真正掌握知识和技能。4、缺乏自信，困难面前缩手缩脚。自我认知过低，

4、缺乏独立自强精神与自信，在学习过程中不能面对困难，遇到困难不会想方设法去解决和克服，经常采用回避和忽略的态度，最终由于知识技能的累积缺失而难以达到要求。5、情绪波动，经常焦虑不安。学习是一个有节律的、枯燥的过程，稳定的情绪可以保证学习过程的顺利进行。在中职教学的过程中，有些同学时而紧张、兴奋，时而情绪低落、沮丧，从而导致不能适应学习过程，甚至影响到整个课堂教学秩序。二、中职生学习行为表现消极的情绪及不良的个性心理，使中职学生的整个学习动机与态度蒙上了晦暗的色彩，致使他们在行为上有一些特殊的表现：1、对抗与无礼。他们对于一些善意的批评，好意的安慰，他们总是非得顶牛一番，碰不得，

5、摸不得。课堂上，复杂问题回答不上来,简单问题拒绝回答，他们总认为教师设置复杂问题就是故意为难自己，回答简单问题是因为教师认为他们只能回答这种低水平问题，他们因此觉得难堪和愤怒，表现出对抗和无礼。2、逃避学习困难的尴尬。在遇到学习困难的时候，他们不会向教师和同学求助，而是尽可能逃避学习困难的尴尬。在日常生活中，他们受到一点刺激，就产生厌学情绪，课堂提问似答非答，课堂练习似是而非，技能训练似动非动，对学校的人和事概不过问。3、发泄甚至辍学。有些中职生听到一些不爱听的话，遇到一些不顺心的事，就借故发泄，撕书甩本，毁坏用具，破坏公物，甚至无故吵闹、骂人。相当一部分学生纪律观念淡薄，旷

6、课、逃学、早恋、打架斗殴、部分学生甚至在课堂上辱骂教师。有的学生由于承受不了纪律约束和学习压力及教师和家长的过度关心，就想以辍学或出走的方式报复来自家庭和学校环境中的不适。4、在其他方面寻求自我价值的实现。现实学校生活的不如意使他们内心不快，为了显示自己的能力并不比别人差，他们在学习以外的活动中寻求自我价值的体现。这种行为表现在多方面，如体育、唱歌、社交等，但更多的则沉溺于网络、恋爱。三、对中职学生的的教育关怀中职生们随着中考的结束，在上大学即荣耀、有面子的观念支配下，错误地认为上了中职学校就已被同龄人淘汰，被大学淘汰，也即将被社会淘汰，因而感到人生希望渺。他们逐步认识到与其

7、他人的不同，自己不能像上高中的同学那样获得正常甚至优秀的学业成就，意识到自己一直低下的学习，在同辈群体中只能处于低下的地位。于是,他们往往会感到羞耻与无能。因此，随着他们年龄的增长和自我意识的不断增强，他们内心比年幼时经历着更多更深的痛苦，面临着更多的失败与孤独。因此，这一特殊的群体需要我们特殊的关怀。1、职业规划，重树自信(1)心理调适可以说中职生是怀着灰暗的心理不得已而步入学校的。但同时他们对中职学校的了解也甚少。因此，调整心态、了解职业特点、重新规划人生是对中职生的第一课。首先要帮助学生设置切实的