《雷雨》公然课教案

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1、雷雨(三课时)•教学目标知识目标1•明确戏剧单元学习的要求。2.作者曹禺及冇关《雷雨》简介。能力目标1•体会时间、场呆、人物和矛盾冲突的集中,是剧本的基本特征。2.通过语言的品味來分析周朴园、鲁侍萍的个性特点。3.反复朗读,进入角色,揣摩人物语言的个性化、动作性特征。4.认识资产阶级伪善、冷酷、凶狠的阶级本性及英腐朽的家庭生活,从而认识III社会制度的黑喑和罪恶。5.给学生提供一个舞台,让学生展示自己的表演才艺,即学生分角色表演话剧《宙南》。6.研读重要“舞台说明”,认识其在剧中的作用。德育目标通过分析剧本的孑盾冲突,认清具冇浓厚封建性的资产阶级家

2、庭的腐朽,揭示这种半封建半殖民地社会的罪恶。•教学重点1•分角色朗读课文,表演剧情。2.学习起伏跌宕的戏剧情节,紧凑的戏剧冲突和周朴园、鲁侍萍的性格刻网。•教学难点1.鉴赏剧中人物个性化的语言。2.揭示半封建半殖民地社会的腐朽性。•教学方法1•分角色朗读、表演法。通过分角色朗读并表演剧情,让学生体会人物的语言行为,感知人物的性格特点及剧本的矛盾冲突。2.分析点拨法。对巫、难点问题,教师做适当的点拨,以帮助学工理解。3.论辩法。设论辩题,通过开展辩论会,加深学生的理解。•教具准备多媒体、《雷雨》电影VCD光盘。•课时安排3课时第一课时一、介绍戏剧常识

3、戏剧是一种综合的舞台艺术。我们这里讲的戏剧实际上是剧本,它是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突,它表现在人物性格的冲突上,貝体表现为一•系列的动作。戏剧语言包括人物语言(即台词)和舞台说明。2^种类:按艺术形式和表现手法分为话剧如《雷雨》、歌剧如《白毛女》、舞剧如《丝路花雨》;按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧如《雷用》;按题材所反映的时代分为历史剧如《屈原》、现代剧如《雷雨》;按矛盾冲突的性质分为悲剧如《屈原》、喜剧如《威尼斯商人》、正剧如《白毛女》二、简介作家作品曹禺(1910—1996),原名万家宝,原籍为湖北潜江,现代著名剧作家。其作品有《

4、雷雨》《口出》《北京人》《原野》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭和》等。《雷用》《口出》是他的代表作。作者出牛•于天津-个没落的封建家庭,父亲万德尊曾任镇守使、都统和黎元洪总统秘书。曹禺生母早逝,继母酷爱戏剧,常携曹出观看戏Illi和文明戏,门匕也经常看小说。曹出的青少年时代在天津度过,在这里的所见所闻为他的-些作品提供了素材和原型。上学以后广泛接他了一些现代剧团和国外的戏剧作品,这些都使他走上了戏剧创作的道路。三、理清人物关系周朴园,虽曾留学德国,又是一个现代厂矿的董事长,但他的性格冷酷、自私,虚伪,在家庭里,却像一个黑暗王国的统治者。故事就围绕他而

5、发牛。30年前,他的家庭为了给他娶一个名门闺秀,峡是把他所爱的,并为他纶了两个儿子的女佣侍萍逼走了。他以为她投河自尽。但是,她却为人所救,嫁给一个下层的佣人鲁贵。岂料,30年后,鲁贵不但在周家当差,而且,他们的女儿四风又像她的母亲当初一样,来到周家作仰人。她同周家的人少爷周萍(周朴园和侍萍所牛•)和爱,并已有孕在身。但他们的爱情却带曹内心的隐痛,因为周家年轻的太太繁漪,不肯放弃曾与她私通的周萍,而四凤却乂要面对周家二少爷周冲(周朴园和繁漪所生)的爱情。侍萍由于寻找女儿来到周家,在这里,她最不愿看到的事发生了:她与周朴园再度重逢,而昔UZ情却已覆水难

6、收;女儿重蹈了她的覆辙,与其同母异父的哥哥相爱并已有了身孕:她的两个儿子周萍少鲁大海本是同根生,而今却因身份不同而水火难容;所有的人都蒙在鼓里,只有她知道,她感到老天太不公平了。当一切血缘的谜底被揭穿时,一场大悲剧发生了:四凤触电口杀了;周冲为救四凤也触电身亡;周萍开枪口尽;繁漪疯了;侍萍呆痴了第二课时一、复述与课文有关的故事情节分析剧木的悄节结构,一般都以场面为基木单位,划分场面的依据,一般是主要人物的上卜-场或主要场景的转换。第一部分:梅、周狭路相逢。(家庭内部冲突)第二部分:鲁、周针锋相对。(社会阶级斗争)我们今天主要研习的是第一个场景的内容

7、1、很显然,在见而开始,虽然是三十年的旧情人,但侍萍并没有表露身份,到课文的什么地方,周朴园才知道站在自己面前的就是鲁侍萍的?明确:课文83页的上面“周朴园不觉的望望框上的照片”前[那么课文中的笫一场戏,焦点是侍萍的身份是否揭开,以这个为标准,笫一场乂可以一分为二了。(板书)]2、开始的时候,是鲁侍萍的什么引起了周朴园的注意呢?明确:鲁侍萍的口音和关窗的举止3、请两位同学分別朗读两人相认前的部分,下面同学找出周朴园问魯侍萍身份的地方。明确:一共四处:“你——你贵姓?”“(抬起头来)你姓什么?”“(忽然立起)你是谁?”“(徐徐立起)哦,你,你,你是—

8、—”(板书)[请同学揣摩语气并表演岀來。]4、与周朴园相对的,这四次表明身份的机会,鲁侍萍都没有揭穿身份。但是,从台词和舞

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