落花生公然课教案

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1、落花生福州金桥学校执教者:何娟学习目标:1、理解课文中含义深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。Z有感情朗读课文,能背诵课文重点语句。$能用自己的话说出哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并能初步体会这样写的好处。4初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。教学重点、难点:1理解课文中含义深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。2初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落

2、花生领悟到做人的道理的写法,教学方法:自主、探究、合作,小组交流。第一课时导入质疑笔名,引起疑问:这是一种普通的农作物,一边是我国著名的现代作家学者,许地山有这么一^笔名,你对这个笔名有什么疑问吗?二、板书课题,齐读,咱们看看能不能通过这节课的学习了解许地山笔名的含义。同时还要看看这篇著名的散文到底好在哪里?你们预习过吗?有信心把课文读对读顺吗?三、请四位同学读四个词语(课件出示)吩咐尝尝便宜石榴四、略读“种、收”引导发现,主动求知。(课件出示)我们家的后园有半亩空地。母亲说:“让它荒着怪可惜的,你们那

3、么爱吃花生,就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴,买种,翻地,播种,浇水,没过几个月,居然收获了。读读这段话,你看看发现什么?老师请大家再读读,联系上下文找找答案四.快速浏览课文,看看除了种、收两件事,还围绕花生写了哪几件事?生自由读文寻找答案)1、指导学生找找真正写尝花生的内容。(看看课文的结尾,就那么一句话,说花生做的食品都吃完了。)经过大家的寻找发现种花生、收花生、尝花生都是寥寥几笔,而议花生却用了那么多笔墨,作者为什么要这么写呢?五、精读重点,质疑问难,变教为学。下面我们直奔重点,看看那天

4、晚上父亲和我们一起围绕花生都谈些什么?Z请大家默读课文第3-15自然段(自由质疑)A天色不大好,可是为什么父亲也来了,实在很难得。R快速翻翻课后的资料袋,看你能不能猜出他的父亲可能在忙些什么?3.师简单介绍许地山的父亲。4让学生带着对父亲的敬意读一读这段话(生齐读)父亲说,花生的好处很多,有一样最可贵。这个可贵指什么?(生默读课文,勾画批注)6>请个别学生读读这段原文(课件出示)父亲说:“花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见

5、就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。”7.课件出示(可用不同的读书方法读)六、深化主题,品词析字,深刻领悟。1、课文读到这里,孩子们,父亲仅仅是在说花生吗?Z哪句话明白告诉我们,在讲做人的道理?(所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。)3.你怎么理解这句话?(人要做有用的人,不要只讲体面,而对别人没有好处的人。)4什么是有用的人?能举个例子吗?七、老师简介许地山的生平(出示课件)我要落花生一样做淳朴的人,有用的人,我要为中华而生,为中华而

6、贡献。课件出示)Z现在知道许地山为什么将“落花生”作为自己的笔名了吗?3.这篇文章谈论的是落花生,讲的是做人的道理,这种写法叫(借物喻人)八、小练笔:运用“借物喻人”的习作方法试着选择一种事物写一写。(题目自拟)九、板书:落花生种收尝议主次分明朴实无华借物喻人mlxfflK默默奉献

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