落花生公然课教案

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1、落花生福州金桥学校执教者:何娟学习目标：1、理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。Z有感情朗读课文，能背诵课文重点语句。$能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。4初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重点、难点：1理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落

2、花生领悟到做人的道理的写法，教学方法：自主、探究、合作，小组交流。第一课时导入质疑笔名,引起疑问:这是一种普通的农作物，一边是我国著名的现代作家学者，许地山有这么一^笔名，你对这个笔名有什么疑问吗?二、板书课题，齐读,咱们看看能不能通过这节课的学习了解许地山笔名的含义。同时还要看看这篇著名的散文到底好在哪里?你们预习过吗？有信心把课文读对读顺吗？三、请四位同学读四个词语（课件出示）吩咐尝尝便宜石榴四、略读“种、收”引导发现，主动求知。（课件出示）我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那

3、么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。读读这段话，你看看发现什么？老师请大家再读读，联系上下文找找答案四.快速浏览课文，看看除了种、收两件事，还围绕花生写了哪几件事？生自由读文寻找答案）1、指导学生找找真正写尝花生的内容。（看看课文的结尾，就那么一句话，说花生做的食品都吃完了。）经过大家的寻找发现种花生、收花生、尝花生都是寥寥几笔,而议花生却用了那么多笔墨，作者为什么要这么写呢?五、精读重点，质疑问难，变教为学。下面我们直奔重点，看看那天

4、晚上父亲和我们一起围绕花生都谈些什么？Z请大家默读课文第3-15自然段（自由质疑）A天色不大好，可是为什么父亲也来了,实在很难得。R快速翻翻课后的资料袋，看你能不能猜出他的父亲可能在忙些什么？3.师简单介绍许地山的父亲。4让学生带着对父亲的敬意读一读这段话（生齐读）父亲说，花生的好处很多，有一样最可贵。这个可贵指什么?（生默读课文，勾画批注）6>请个别学生读读这段原文（课件出示）父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见

5、就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”7.课件出示（可用不同的读书方法读）六、深化主题，品词析字，深刻领悟。1、课文读到这里，孩子们，父亲仅仅是在说花生吗？Z哪句话明白告诉我们，在讲做人的道理？（所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。）3.你怎么理解这句话？（人要做有用的人，不要只讲体面，而对别人没有好处的人。）4什么是有用的人？能举个例子吗？七、老师简介许地山的生平（出示课件）我要落花生一样做淳朴的人，有用的人，我要为中华而生,为中华而

6、贡献。课件出示）Z现在知道许地山为什么将“落花生”作为自己的笔名了吗？3.这篇文章谈论的是落花生，讲的是做人的道理，这种写法叫（借物喻人）八、小练笔：运用“借物喻人”的习作方法试着选择一种事物写一写。（题目自拟）九、板书：落花生种收尝议主次分明朴实无华借物喻人mlxfflK默默奉献