《桂林山水》仿写教案

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1、级别四年级课吋一课吋课题人教版四年级下册仿写《桂林山水》撰写者姓名：何彩云教材分析《桂林山水》是一篇写景的经典之作，以生动的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，让人读来爱不释手。以读品味是本文的教学特色，这样的美景美文也能唤起孩子写的愿望。尤其是这一课中的二、三自然段，更是学生习作的典范。所以在木课的教学中，我就读之外安排了两次写话训练（第二自然段后的模仿写排比句；三自然段教学后，模仿写一段话）。学生己有知识小学四年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有屮心。还应学会运

2、用一定的写作技巧使文章增色。结合本班学生在习作屮存在的语言平淡，缺乏说服力的问题。设计本课，讣学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情，怎样使自己的作文更添亮点。教学目标知识和能力：1、练习仿写排比句。过程和方法：1、学习文章“总-分-总”的叙述方法，领悟作者抓住特点，运用对比描写景物的方法。2、让学生初步体会比喻、排比、对比等修辞方法的妙处。情感态度和价值观：感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山的感情。教学要点重点：通过朗读品味，感受桂林山水Z美，体会作者的表达方法。难点：学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，仿写句子。教学方法讨论法、朗读法、练习

3、阅读法、动手仿写、自主阅读与合作学习相结合等综合运用教学资源（电教、课件、教具等）教师准备：1、桂林山水的投影片。2、制作的课件。学生准备：预习课文，提前了解排比句。教学过程教学步骤、内容、方式引起动机（导入）2分钟一、复习背诵，引入片段师：1、在正式上课Z前，老师先给一张图片给大家猜一猜，请看这张是什么（20元纸币）这张纸上面有一处风景，请问这是哪一处呢？（桂林山水）2、还记得作者是怎样描写漓江水美的吗？（生背写漓江水美的句子）3、所以今天我们要上一节特别的课一仿写课。（板书：仿写）。教学发展/策略（3分钟）二、欣赏片段，启迪方法。1、在作者的笔下，漓江水写的多么美

4、呀，让人一眼就看出了它的特点是什么，那这节课我们也模仿一下作者的写法来写一处美景。我们先来学习一下作者都运用了哪些手法来写。（出示片段，进行比较：）2、请看这一组句子，如果漓江的水这样写：第一组句子：漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！文中的句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。3、提问：第一组句子和原文中的句子相比较，你有什么感受？（都是抓住了漓江水的特点写，第一组是概括地写，第二组是具体写。也就是说就我们在描写事物的时候要抓住特点写具体。）板札M主特点写具体教

5、学发展/策略（5分钟）三、出示片段，再次比较：（出示片段，进行比较：）第二组句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢！漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。1、第二组句子和原文中的句子相比较，你有什么感觉？两处都用上了排比的手法，但是第二组句子读起来更加工整，有韵律美。（原文中作者运用了排比的修辞方法。）（板书：排比）2、什么叫排比句？3、句子具体描写的方而一样吗？不一样，所以我们在描写同一事物，可以从不同的角度去发现它的美。（出示小诀窍）4、原文中，除了排比，还运用了什么修辞手法？（比喻，使句子表达更加生动、形象。）（板书：

6、比喻）5、我们都知道，比喻是一种修辞手法，那谁还能说一说，在排比句中除了能用上比喻手法之外还能用什么修辞手法呢？（夸张、拟人、对偶、反复、设问、反问、对比）教学发展/策略（5分钟）教学发展/策略（5分钟）四、迁移训练1、过渡：抓住事物的不同特点写具体，恰当使用排比、比喻的修辞方法，会给我们的文章增添不少的色彩！下面，我们一起来做个片段仿写小练习吧。2、想一想，它们有什么特点？（出示花的图片）（1）公园的花真啊！公园的花真啊！公园的花真啊！请生回答：你会用哪些词语来形容这些花呢？②、小组讨论交流，相互看看别人写的哪里好哪里不好。教师指名交流，学生倾听，师和机评价。③、小

7、结：请你读一读这位同学的句子（投影）。其实大家读的这一组就是一排比句。这样的排比句读起来简单明了。④、那现在你能把它们的特点写具体吗?请你在练习纸上写下来，看看谁写得最好。（2）刀湖公园的花真啊，；月湖公园的花真啊，:月湖公园的花真啊，o①、先请学生看着图片说：特点找出来Z后可以哪些词语去搭配呢或者用上哪些修辞手法呢？（比如说在视觉上我们可以看到在嗅觉上我们可以闻到）②、小组讨论交流，相互看看别人写的哪里好哪里不好。教师指名交流，学生倾听，师相机评价。③、看来大家写的都不错，现在请你大声的读一读自己写的排比句。五、升级训练1、大家完全岀乎老师的意料呀