林黛玉解说论文

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1、《林黛玉进贾府》解说论文迁安二中李小芬我的总体教学设想：运用自主学习、合作探究的方法，利用文本，通过对林黛玉、王熙风两个人物分析，让学牛学会小说阅读屮的人物分析的方法，并进而可以在写作中学以致丿IJ。教学准备上，我准备了多媒体课件对应学教案，二者同步，相互补充。高一语文必修三种的《林黛玉进贾府》是小说单元的第一课，我觉得应该利用好典范的文言小说作品，它的语言运用、形象塑造、主题构建都达到了一个高峰，是我们学习的榜样。在其他走在前列的高考省市，《红楼梦》内容的考查也是个重点，而且，在文后的练习应用里，也有相关的内容出现，因此，我们要抓牢文本。高一新

2、牛进入下学期后，也有了一定的文学积累，有了一定的知识，也有阅读渴望，所以，我们要授之以漁，提供方法，更人地激发学生学习文学作品的积极性，培养他们质疑合作探究的良好习惯。•教学冃标一、知识和能力1、分析林黛玉、王熙凤的人物形象2、掌握分析人物形彖的各种方法二、过程和方法占主学习、合作探究三、情感态度和价值观培养阅读古典小说的兴趣，提高鉴赏小说的能力•重点、难点分析林黛玉、王熙凤形象，掌握分析人物形象的各种方法。•教学用具多媒体、教学案•教学吋数一课吋•教学过程一、导入，好的导入可以激发学牛的学习兴趣，出示漫画，让学生猜猜他们是谁。学生在风趣幽默的氛

3、围中，进入本课，接着问为什么大家能一眼就认出他们，因为他们都抓住了人物的特点。今天，让我们再次走近林黛玉，走进王熙风一睹他们的风采。看看曹老先生是运用什么手法使他们名垂文史的。这个导入法为的就是调动学生的积极性，吸引他们去学。首先，请大家齐读教学冃标。每节课都让学生知道口己耍学些什么。二、走进文木是对上节课内容的检验，同时也是对这节课内容的一个铺垫。出题力求简单，主要是调动一些成绩不太好的学牛提高信心，让他们动起來。三、合作探究A、林黛玉1、请同学们找出冇关林黛玉肖像描写的语句，通过他人的眼睛，你看到了一个怎样的黛玉形象？2、黛玉进贾府“步步留心

4、，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路”表现在哪些地方？体现了黛玉怎样的性格特点？B、王熙凤：1、对于本文中的王熙风，作者重点写了四件事，分别是什么？2、王熙风的出场方式冇什么特点？3、作者为什么那样细致地描写王熙风的服饰衣著？透露岀王熙风什么样的性格特征？4、“一双丹风三介眼……丹層未启笑先闻”，这样的容貌描写透露出什么样的性格特征？5、王熙凤见黛玉的语言描写以及王熙凤见到黛玉后感情转喜为悲，转悲为喜非常快共同体现了王熙凤的什么性格特征？6、写王熙凤与王夫人的对话突出了王熙凤的什么性格特点。C、总结通过对林黛玉以及王熙凤的分析，我们试着用思

5、维导图的形式画出人物描写的方法。明确方法：多设问题勤思考答案要在文本找。这些题重点让学生学会回归文木找答案，让学生学会思考。而对人物形彖的分析浅层次的就是听其言、观其行、审其思、察其色。方法解读：对文本进行拉网式扫描，仔细分析文本，提问讨论，找寻出答案。（冋归文木-搜寻语段-提问讨论-分析性格）明确方法:关键词句细推敲内容围着主题跑。在浅层次分析的基础上还需分析运用什么方法。方法解读：在通读课文，提问讨论吋，还要抓关键语句，关键语句即体现人物性格特征的语言、行动。从而全面了解课文，人物是特定环境下的人物。总结的内容需要学生从现彖升华到本质，揭示方

6、法规律。四、课堂检测要典型而精，既对木节课内容总结，还需迁移提升。因此我在第四小题让学牛去写,B的就是让他们能够学以致用。猜猜他是谁还能调动学牛的积极性，止他们在玩中学。五、我希望达到的的效杲1、掌握文木阅读的方法多设问题勤思考答案要在文本找关键词句细推敲内容围着主题跑2、熟练应用H主学习、合作探究方法，养成质疑讨论总结的习惯苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处都侑一种根深蒂固的需要，这就是希望白己是一个发现者、研究者、探索者。而在学牛的楷神世界中，这种需要特别强烈。”因为学牛有-•种与牛俱來的，以自我为中心的探索性学习方式，学生学习知识是接受的过

7、程，更是发现的过程，创造的过程。因此，在课堂教学中，最好的方法就是引导学牛自己去发现，主动去探究。所以教法和学法就是自主——合作一—探究。具体操作方式是小组合作探究制。“兴趣是最好的老师”，开学伊始，我就把我们班分为9个小组,6、7个人一纽，优弱搭配，确定组长，每纽都起了一个能激起学生士气的名称，每节课都采川分组积分赛制。这样，学生就在竞争中激发学习兴趣，在竞争中掌握知识，在竞争中强化了探求、思维意识。希望通过本课的学习，让学生对名著的阅读兴趣提高，对阅读文学作品不再畏惧，有章nJ循，学生的讨论总结能力提高，自主学习、合作探究的意识增强，为后面的

8、古文学习铺平道路。