梁宏姣论文终稿

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1、学号：2007311787哈尔滨师范大学学士学位论文题目浅谈中学生在英语课堂上发散性思维的开拓学生梁宏姣指导教师郭玉晶讲师年级2008级13班专业英语教育系别英语教育系学院西语学院哈尔滨师范大学学士学位论文开题报告论文题目浅谈中学生在英语课堂上发散性思维的开拓学生姓名梁宏姣指导教师郭玉晶讲师年级2008级13班专业英语教育2012年3月本表需在指导教师和有关领导审查批准的情况下，要求学生认真填写。说明课题的来源（自拟题目或指导教师承担的科研任务）、课题研究的目的和意义、课题在国内外研究现状和发展趋势。

2、若课题因故变动时，应向指导教师提出申请，提交题目变动论证报告。课题来源：导师指导下自拟题目。题目：《浅谈中学生在英语课堂上发散性思维的开拓》研究方向：教学法课题研究的H的和意义：目的：发散思维，是依据研究对象所提供的种种信息，使思维打破常规，寻求变异，广开思路，充分想象，探索新途径的思维方式。由于英语是一门实践性强的中学基础学科，在教学过程中要进行大量的言语实践，为了对学生进行有效的语言知识和言语技能的训练，教师可根据知识Z间的渗透和迁移规律以及学生思维的特点，采用机智灵活的方式进行教学，以达到开拓思

3、路，引导学生发散思考的目的。意义：通过本篇论文的描述，以及对发散性思维的具体分析，让大家更好的认识与了解发散性思维的培养、训练途径。同时为读者的感官劈开前所未有的通道，力求把学生培养成具有创造能力的人才。国内外同类课题研究现状及发展趋势：国内：H前在国内英语教学的现状看，运用发散性思维的方式来教学，培养学生的发散性思维习惯冇两大冇利条件。首先，中学生在初屮阶段已学过一定数量的英语单词、短语和基本句型，这一切也都为学生进行发散性思维训练提供了材料。其次，学生精力充沛，思想活跃，思维敏捷，好奇好胜，求知欲

4、强，勇于探索。这样，教师只须稍加引导，些许点拨，学生的发散性思维培养即能就此展开。国外：在国外，由WJ•戈登和他的同事们设计完成的“发散思维训练"教学法是一种非常有趣而令人愉快的培养创新思维能力的方法。这种方法的实质就是让学生学会共同來解决问题和自我发展。由此得到放松并且开始享受到形式越來越多的比喻性对比的乐趣，然后学生们使用类比来解决问题。发展趋势：对于发散性思维的的研究，国内外的许多学者对其进行过讨论。用发散思维开发学生的综合索质不失为教学的好方法。随着中国的不断发展，教育这一产业越来越受到人们的

5、关注和教师口身的重视，同时初中英语新大纲的颁布对教学模式和教师捉出了新的挑战，也捉供了新的发展空间，使教师更加重视导课这一环节，对于初中英语教师来说，这个课题有很大的发展前景。课题研究的主要内容和方法，研究过程屮的主要问题和解决办法：主要内容：发散性思维在针对中学生学习英语的兴趣上是非常必要的。简介发散性思维的种类：1」发散性思维的影响1.2发散性思维的多样性1.3发散性思维的独创性发散性思维的方法2」垂直和平行的发散性思维2.2反向的思维方式2.3提问的思维方式发散性思维在授课屮的运用3」发散性思维

6、在词汇中的运用3.2发散性思维在句法中的运用3.3发散性思维在测试屮的运用结论方法：文献阅读、对比法、分析法、综合归纳法主要问题：主观原因：知识结构不完善客观原因：资料不完善，查找不方便解决方法：向指导教师请教、上网、图书馆、资料室、书丿占、与同学讨论课题研究起止时间和进度安排：2011年12月1日至12月15B：选导师及撰写论文方向。2011年12月16日至12月31日：与导师商榷论文题目。2012年1月1日至2011年3月15日：撰写并捉交开题报告。2012年3月16日至2011年4月25B：撰写

7、并提交毕业论文。2012年4月26F1至2011年5H7R：准备并参加毕业论文答辩。2012年5月8日至2011年5月12B：导师上交所有论文材料。课题研究所需主要设备、仪器及药品:计算机打印机复印纸软盘U盘外岀调研主耍单位，访问学者姓名:黑龙江省图书馆哈尔滨市图书馆黑龙江大学图帖馆哈尔滨师范大学图书馆指导教师审查意见:该论文选题结合实际，具冇较强的实践意义。论点明确，文献、论据充分可靠，符合学士学位论文要求，同意开题。指导教师（签字）2012年3月16日教研室（研究室）评审意见:理论教研室主任（签字

8、）2012年3月16日系（部）主任审查意见:英语系（部）主任（签字）2012年3月16日GRADUATIONPAPERFORBACHELORDEGREEHARBINNORMALUNIVERSITYTITLE:MethodsofDevelopingStudents5DivergentThinkinginEnglishClassofMiddleSchoolSTUDENT:LIANGHong-jiaoTUTOR:GUOYu-jing(Lecturer)GRAD