教学论文(改好)

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1、做个有心人上好综合课-一浅谈在语文综合性学习中的有效做法商南县鹿城中学何芳刘祯联系电话13991430626在语文教育教学过程中，由丁•受到教学空间和地域条件的影响，我们有时会忽视语文教学活动中综合性学习的实践性，忽视学生在实践中的能力培养，甚至会忽略课本中语文综合性学习活动的存在必要性。我们大多数停留在课本、教师、教室的层次上，特别是对于我们相对农村中学,孩子的时间一大部分都泡在教室里，没去图书馆查阅资料自觉学习的习惯，也没有支持孩子读书看报的家长，语文综合性学习活动通常停留在课本上。因此,我

2、们农村中学的语文教师很少开展真正的语文综合性实践活动，忽视了语文活动的实践性，忽视了学生在实践中的能力培养，影响了学生语文阅读能力与写作能力的提高，最终也就影响了学生语文能力的综合培养和整体提高。那么我们如何在资源相对贫乏的农村有效上好语文综合性学习的实践活动课呢？我们在进行语文教学，特别是开展综合性语文实践活动时，如何放开手脚让学生参与，使他们在活动中发现问题、解决问题。并通过合作，使他们能分享其中的快乐。下面就本人在教学中的几点经验谈一谈。因时因地制宜选择教学内容作为农村中学教师，我们不应只

3、看到语文综合性学习教学不利的因素，还应看到我们自己的优势，因时因地制宜的选择教学素材。比如，农村学生在生活体验与对大自然的感悟方面比城市孩了深切，而农村清新怡人的自然风光、淳朴美好的风俗民情、厚重深邃的民间文化资源，学纶在家庭牛活中的经验，农村纶活中的所见所闻等，农村就是我们农村中学语文教学可以引入的资源库。因此，我们进行语文综合性学习教学时，可以从学生最熟悉的农村开始，用心去开劈学生语文学习的探究之路，敲开探究学生身边文化底蕴的心灵之门。例如：在教学《感受传统文化》综合实践活动吋，我指导学生，

4、可以结合商南茶,到商南茶叶站，茶叶街去观察，体悟屮国茶文化的魅力；回家听一听家乡老人们唱的商南花鼓戏；给爷爷、奶奶端一杯水，请老人讲过去的经历；实践中感知中国传统文化的博大精深。在教学八年级下册《到民间采风去》内容是，教育学生家乡端午节、过年、重阳节的习俗，要求学生利用周末，在家人的帮助下，记录农村有哪些习俗，这些习俗的来源等,深入了解并结合自己过这些节日的独特感受，进行综合学习探究，书本的问题就可以迎刃而解。在学习《感受自然》一课时，很多学生都去过商南有名的国家级森林公园一一金丝峡，并被金丝峡

5、优美的自然风光深深地吸引，教师可以引导学生可以将旅游时看到的山的俊秀、水的清澈等描绘出来，进而结合学生的感悟说出有金丝峡的独特感受，由热爱家乡到热爱祖国的名山大川，并能感受自然的独特魅力，增强学生热爱祖国的情感。这一切深邃的民间文化资源，能引发学生对传统文化的热爱。可以引导学牛.把五彩斑斓的现实内化为情感体验，把学语文与纶活完美地融合。充分利用我们农村的资源，做到为我所用，并能起到意想不到的效果。二.用好无字书，明确生命的价值。生活的外延有多大，语文学习的舞台就有多大。社会生活本来就是一本大书，

6、是一部无字之书。在语文综合实践学习中，教育学生努力结合生活实际，密切联系生活，达到理论与实际的联系。包括与父母的交流，与他人的说话方式等等都可以运用到综合实践课中。作为老师，必须牢固树立教书育人的观念，教育学生“学会做人、学会学习、学会生活”。例如八年级下册《让世界充满爱》，在讲述之前，要求学生做一件关爱伙伴的一件事，并说出做这些爭时的感受。学生感受''帮助他人、快乐自己”。利用周末，让学生观察那些摆小摊的、扫大街的、拾破烂的等看他们的外表怎么样？尝试与他们沟通、交流，说说自己在此活动屮的感受。

7、并结合贫困山区的孩子我们该如何做等等这些，进一步培养学生正确的人生观、价值观、世界观。毛主席青少年吋代就一再激励自己要读好这一本无字之书。现在有人哀怨“应试教育不读书”，在本人看来，应试教育割断了学生与火热生活的联系，过早过多的把宝贵的时间精力耗在试卷形式的操练屮。脱离生活，漠视生活这一丰富的资源宝库是当今语文教育的最大悲哀。专家指出：'‘语文课程，在其适应现代社会的生态环境中，呈现出明显的内在统一的'三角'关系：生活一一生存一一生命”。生活是语文课程的教学内容，语文教育为生活服务，培养学生学会

8、生存的语文本领是语文课程的教学目标，教育学生懂得“生命的意义”是语文课程的最大教育价值所在。三.贴近生活，密切联系当前热点。生活即教育，丰富多彩的生活为教育注入了深邃的内涵。以实实在在的生活为内容的学习很容易引起学生的注意，学生很乐意全身心地投入。生活的外延乂相当广泛，它包括家庭生活、学校生活与社会生活，特别是社会生活更容易吸引学生的眼球。社会的热点、焦点问题学生最关心。例如环境问题，维护生态平衡、污染治理，今年的北京、天津的雾霾天气，群球气候变暖等；体育新闻如奥运会以及其它国际体育比赛；科技突