浅谈课堂导入的方法

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1、浅谈课堂导入的方法西江实验学校邱永红【摘要】导入新课是课堂教学的首要环节，是展示一-个教师的教学技巧和艺术的“窗口”，可以预示课堂教学的成功与否。通过各种有效的导入方法创设情景，能激发学生兴趣，使学生明确学习目标，最终实现优化课堂教学的目的。【关键词】课堂导入方法开门见山创设情境多媒体资料人们常常说：一个良好的开端是成功的一半。课堂上犹是如此。导入新课是课堂教学的首要环节，是引领学生由非正式学习状态进入课堂学习的第一阶段。新课导入得好，会直接引起学生的兴趣，碰撞学生的思维，师生之间才容易产生共鸣，从而进入最佳的学习状态。课堂导入也是展示一个教师的教学技巧和艺术的“窗

2、口”，可以预示课堂教学的成功与否。有效的导入能营造浓厚的学习气氛，提高学生参与语言学习的热情，并能化解学习内容的难度，实现由旧向新的自然过渡，从而达到优化课堂教学的目的。导入的目的是为了创设情景，激发学生兴趣，使学生明确学习目标。在教学中，根据不同的课文内容采用有效的导入方法，可以为一节成功的课奠定良好的基础。一、开门见山导入开门见山，也就是简明扼要，•语道破直接地说出木堂课需要同学们学什么，理解什么，掌握什么知识。学生也知道教师这堂课要讲几个知识点，从而让学生明白，我要学习和掌握什么知识要点。其中有两种常用的导入方式：（一）、谈话教师上课前通过与学生聊天、对话，使

3、学生对老师产生好感，可以帮助拉近师生之间的距离，加强课堂上的合作与交流，为创造和谐的课堂营造良好的氛围。一位老师在上县的公开课时，铃声响过以后,老师就和学生聊了起来：同学们呀，我姓李，大家叫我李老师就可以了，今天能和大家一起学习，老师感到十分开心，我来自一个美丽的城市一一肇庆，我的家乡风景优美，是闻名全国的优秀旅游城市。谁也来介绍一下自己和自己的家乡？这是一节作文课，写自己的家乡，学生一下子就被老师亲切和蔼的态度给吸引住了，加上要介绍的内容自己非常熟悉，都争着举手发言，为新课成功开了一个好头。（二）、提问上课时，通过问答一到两个与新课内容相关的问题，迅速导入新课。比

4、如在讲授《盘古开天地》时，可以直接引入：在中国古代的神话传说中，是谁创造了天和地的呢？他是怎样开天地的？为此学生一下子明白教师要讲授儿个知识点，应该掌握什么知识。教师依据提出的讲授要点，有针对性地一一讲解，引导学生阅读教材的文字和图像，学生听得有序，学得有理，知识点有条不紊，学生便在愉快的课堂氛围中轻松地学到了知识。二、创设情境导入情境是教师根据课堂教学的内容，精心设计的，促使学习个休产生认知冲突、产生困惑矛盾等情绪体验的依托体，是外化的直观现象和内化的心理情境胶合体。通过师生间的对话或者在老师的引导下开展一些游戏活动，可调动学生积极性，活跃课堂气氛：（一）、猜谜导

5、入法我们国家的语言文字非常丰富，很多还非常生动有趣。谜语就是其中的一种。先给出谜面，通常由一到几句话组成，再猜谜底。例如《太阳》一课可给出谜面：“有位老公公，一副圆面孔。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。”《风娃娃》可给出谜面：“树苗见它招手，禾苗见它弯腰，云儿见它让路，果子见它点头。”学生是特别喜欢猜谜的，用猜谜来引入课堂，能立即吸引全体学生的注意力，充分调动学生的思维，为正式学习作好准备。（二）、游戏导入法说起玩游戏，这可是小孩了的最爱。游戏属于模拟的一个情景,学生在模拟情境中解决问题，用得最多的是“猜一猜、摘苹果、开火车、夺红旗”等游戏活动，这些模拟化活动能激发

6、学生兴趣，产生良好的学习动机和学习效果。例如一位教师在教学《摸球游戏》时，上课吋拿出一个袋子，然后请学生上来摸，猜猜是什么物品，再请第二、第三、四、五位学生来猜，最后老师揭晓答案，看谁猜得对，激趣的同时营造了很好的氛围。我在教学《一次成功的实验》时，神秘地从背后拿出了一个瓶子和三个系着绳子的小铅锤，然后笑眯眯地对同学们说：“想玩游戏吗？想！”结果连平吋最懒举手的那个学生都把嘴巴张得大大的，把小手举得高高的，足以看得见游戏的巨大魅力所在！（三）、故事导入法比如，在《分数的基本性质》教学中，教师先讲述或让学生听录音——《猴丁分桃》的故事，或采用动画画面进行描述引出系列分

7、数,揭题后组织学生“从左往右看”“从右往左看”寻找发现规律。教师讲得有趣，学生听得有兴，学有所得，何乐而不为呢？三、多媒体资料导入多媒体课件能集形、声、色、光多种功能于一体，使静的画面动作化，抽象的知识形象化。渲染气氛，吸引学生进入情境。这里指的多媒体资料并不是单指课件那么简单，它还包括文字、图片、声音、视频等素材。出示文字：出示作者简介、课文内容简介、古诗、谚语、成语等可作为新课导入的最直接有效的方式之一。出示图片：新教材最大特点之一是设计了大量活泼生动的情景图。这些图画的风格和色彩符合学生的年龄特点，富有儿童情趣。教师直接出示教学挂图，通过观察，再让学生说话