浅谈读写巧结合

《浅谈读写巧结合》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈“读写”巧结合在语文教学中，读写结合是一个好做法，即把作文训练与阅读教学紧密地结合起来，1、运用课文中的词语进行写的训练《语文课程标准》中指出：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。”“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”我们学语文，就是为了学以致用，所以，学生在习作时要学会活用学过的词语，老师要有意识地进行这方面的训练。女m学习了《我们爱你啊，小国》第一课时后，我让学生回家阅读以前学过的课文，如：《西湖》、《庐山的云雾》、《黄山奇松》等，在上完第二课时Z后，留出绿色五分钊I,进

2、行了写的训练：运用课文中的“清奇俊秀、浓妆淡抹、云雾飘渺、波澜壮阔”等词语描绘熟悉的祖国的山水。学了诗歌又读了美文，再学以致用，进行写的训练，学生就比较得心应手。我爱那清奇俊秀的桂林山水，它山青，水秀，石美，洞奇，以秀丽无双的绝景，赢得了“桂林山水甲天下啲赞誉;我爱那云雾飘渺的黄山,它以奇松、怪石、云海、温泉例绝”闻名于世,被誉为“天下第一奇山？我爱那浓妆淡抹的杭州西湖，纷飞的断桥残雪，奇幻的三潭印刀，皎洁的平湖秋刀，壮丽的双峰插云，留下了“天下西湖三十六，个中最美是杭州”的诗篇；我爱那波澜壮阔的黄河，巨浪荡涤了

3、尘埃，清流灌溉着国土，母亲河是我们永恒不变的情怀，难怪诗人赞叹道:“黄河之说天上來，奔流到海不复回。”祖国的山水真美啊！2、补充省略号的内容，进行仿写句式的训练大作家茅盾说：“'摹仿'是创造的第一步，'摹仿'乂是学习的最初形式。”小学生学习作文，总是以摹仿开始。我们不妨在教学屮抓住课文屮-•些特殊的句式，女口：比喻句、拟人句、排比句、夸张句等，对学生进行仿写句式的训练，进行语言的锤炼。如：《孔了游春》第2门然段讲大门然多像一位伟大的母亲，用了一组排比句，每一个分句又是比喻句：广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是

4、它飘逸的氏发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……这里有一处省略号。讲到这儿吋，我留出绿色五分钟，请同学们学着仿写几句，同学们写得还真不错，如：绮丽的鲜花是她迷人的微笑，漫天的云雾是她洁白的裙了，茫茫的大雾是她神秘的面纱，峻悄的山峰是强劲的筋骨，不息的河流是她奔腾的血液，滚滚的春雷是她前进的脚步声……3、结合课文的内容，进行迁移的训练(1)结合课文片段，进行写的训练课文是作文的范例，在教学吋，可结合课文的片段，进行写的训练。如：《暖流》这篇课文最后说“同学们仍沉浸在兴奋和喜悦Z中”。除了王辉激动

5、地说了话，其他同学会冇什么表现呢？学完课文后，我留出绿色五分钟，指导学生观察书上的插图，联系当时的情景想一想、说一说，然后再写下来，注意抓住人物的语言、动作、神态写出人物的特点。请看周为同学的习作：旁边一位同学兴奋地说：“江主席是我们的国家主席呀，但他待人却是那样地平易近人，对我们似良师般循循善诱，我真打心眼里爱戴江主席。”“江主席平日工作繁忙，可他仍然抽出时间来背诵优秀的文学作品。刚才他背王勃的《腾王阁序》，背得是那样抑扬顿挫，而且一字不错，足见其深厚的文学功底。”后排的一个男生接过了话茬，激动地说。“对呀，对

6、呀！”一位同学也激动地说道，“江主席以身作则，为我们树立了榜样。因此，我们要牢记江主席的谆谆教诲，，熟读优秀的文学作品，练好扎实的文学功底。”班长接着说：“是啊，江主席非常关怀青年人，对我们青年人给予了无限的希望，所以我们更应该珍惜伟大时代，树立远大理想，勤奋学习，将来报效祖国。”同学们听了都不住地点头。就这样，你一言我一语，同学们仍沉浸在兴奋和喜悦之屮。（2）拓展课文的内容，进行写的训练每篇课文学完Z后，我们一般都要进行拓展性地阅读，这时可及时让学生写一写随感等，让学生的知识得到拓展，思想得到升华。如：学完《把

7、我的心脏带回祖国》后，我放了肖邦的《g小调第一钢琴叙事曲》（CD）,共放了3遍，让学生静静地听，细细地感受，然后给击绿色五分钟的吋间，让学牛写下来，学生的感受还挺真切的。请看何扬同学写的：听着肖邦那充满英雄性、史诗性、悲剧性的《g小调第一钢琴叙事曲》后，我的心情久久不能平静。这首曲了的旋律时急时缓，时高时低，抒情屮不免带着一些悲伤、愤慨，听着听着，我仿佛看到了肖邦得知反抗沙俄统治的起义失败后的悲愤欲绝；我仿佛看到了他把自己关在房间里，彻夜作曲、弹琴的情景；我仿佛听到了他弥留之休对姐姐说的那感人肺腑的话：我死后，请

8、把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下；我似乎感受到了肖邦那颗火热的心在燃烧……这催人奋进的旋律，表现了波兰人民的呐喊与抗争，也表达了肖邦那强烈的爱国热情。咅乐还在我的耳边响起，我的眼睛不觉湿润了……（3）抓住课文之间的联系，进行写的训练有的课文之间是有联系的，我们在学习时，常用联系的方法来学习，这样学得比较牢。其实，我们还可以抓住课文之间的联系，进行写的训练。如：课文《