浅谈如何指导小学低年级学生写字

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1、浅谈如何指导小学低年级学生写字二年级张永兰写字教学是小学语文教学的重耍组成部分，也是素质教育的一项重要内容。《小学语文新课程标准》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的写字习惯。对于低年级的小学生来说，写字不仅可以帮助他们改掉注意力不集屮的坏习惯，改掉不正确的写字姿势，改掉不正确的握笔习惯，还可以陶冶情操，形成审美意识，巩固识字和积累，激发他们对学习知识产生浓厚兴趣。那么，如何在教学过程中指导小学低年级学生写好字呢？我将从以下几方面谈谈：一、规范写字姿势是写好字的前提。写字首先要有正确的写字姿势和执笔方法，这对于低年级学生来说

2、尤为重要。因此，在课堂上让学生动笔写字Z前，要求学生共同齐背《写字歌》：“身坐正，脚放平，胸离课桌一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。”运用儿歌形式，时刻提醒学生注意写字和执笔的姿势。同时，在学生写字时，教师经常督促，及时检杳，及时表扬写字姿势正确的学生。除此之外,个别学生写字姿势不正确时，教师可以走到他们身边，帮他们纠正写字姿势，并亲切地说一句：“孩子，端正写字姿势，身坐正，腰挺直。”这样的提醒话语，可以使学生感受到老师对他们的喜欢和关爱，也能促使学生良好写字习惯的养成。二、培养良好的书写习惯是写好字的基础。任何一种习惯不是一朝一夕就能养成的，它需要教师在长期的教学过

3、程屮，先要严格要求口己，练好基本功，为学生当好标兵，起好示范作用。老师的每一次板卩、每一次批语、每一个字、甚至每一笔每一画，都要工工整整书写。同时，教给学生做事认真、严谨的作风,写字认真，学习习惯就不错，做其他事也会认真。老师的言传身教影响着学生的一生。年龄越小的孩了，模仿力越强，老师就是最好、最直接的模仿者，老师的板书、作业本上的批语无不是学生的字帖。因此教师得时刻严格要求每位学生写好每-•个字，逐步让学生养成良好的书写习惯。当学生的书写习惯岀现问题时，教师应及时给予指岀，从而让学生改掉不良的书写习惯。三、激发写字兴趣是写好字的关键。写字课实践证明，学生如果能带着浓

4、厚的兴趣学习写字，便会由被动变得主动，他们的注意力变得持久，观察力变得敏锐，想象力也变得丰富。因此教师在教学中应当多鼓励学生,让他们感到写字是件很快乐的事情，学生才会以认真的态度去写好字。那么怎样采取行之有效的鼓励方法呢？我认为利用表扬、鼓励机制可以激发学生写字的兴趣。1、口头表扬。这是一种比较随机、灵活的表扬方法。在侮一节写字课前，我都会利用几分钟时间对学生前一次的作业做i个简单的肯定性的评价，口头表扬那些写得好的或有进步的同学，这样学生就会有写好字的愿望。2、画笑脸表扬。这是种不需要语言的表扬方法。人人都希望被别人赏识，小学生也不例外。在小学生初学写字的阶段，更需

5、要得到老师的肯定和夸奖，所以我在批改学生的写字作业时首先肯定其优点所在，给学生画笑脸加以表扬，再指出他们的不足之处。每周我都让学生比比，看谁的作业本的笑脸最多，经过一比，学生书写的字大有进步。3、I韦I绕书写训练开展一些有趣的活动。如“比比谁的字漂亮”“比比谁的字书写正确”“争当小小书法家”等系列活动，还可以通过故事会向学生介绍古今书法家勤学苦练的故事，让学生在活动中学习、锻炼和提高。4、小奖品表扬。这种表扬方法最能激励学生认真学习写字。在设小奖品时要讲究实用讨小孩子喜欢，如铅笔、橡皮擦、铅笔盒、日记本等小奖品。当小学生写一手好字时，我会在全班学生面前将小奖品奖给获奖

6、者，并在班屮的表扬框里记上获奖考的得奖次数及奖品名称。虽是小小的奖品却给小孩子带来无比的快乐与白豪。四、掌握写字方法和技巧是写好字的重点。1、字的笔画，每一个字都是由基木的笔画构成的。因此，写好一个字，就耍写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔。在低年级语文教学屮，在认识基木笔画的同时，就要对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今厉的写字教学起一个良好的开头。2、字的偏旁，人部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。

7、3、字的结构，每个字结构不一，书写时必须注意字的结构才能规范写好字。每次写字的时候，我都要让学生仔细观察这个字在田字格里的位置，他们的部首是什么、是什么结构的字、它们的间架结构如何，是左窄右宽，是上小下大，还是左、中、右宽窄等等；仔细观察老师在出字格里书写的示范字，才能看清关键的笔画如何书写，再让学生描摹、临写，接下来让叫学生识理写字，自主练字。每次写字我都严格要求学生必须做到眼到、手到、心到，就是要专心致志书写每一个字。在练字实践过程中，只有让学生掌握了基木笔画书写规律和运笔的技巧，掌握偏旁自身的特点和规律，熟悉每个生字的间架结构，学生才容易把字写