浅谈批评艺术的几点体会

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1、浅谈批评艺术的几点体会忻城县古蓬中学覃顺伦内容提要：批评是一种教育手段，正确运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。我们必须分析研究被批评学生的个性特点，掌握批评的艺术。批评要诚心诚意，动之以情，晓之以理；批评要做到有章可循，就事论事；批评要注意刚柔并济，言辞诚恳；批评力求点到为止，含蓄委婉，给学生留有余地；同时批评要注意随机应变，巧妙处理，积极引导。批评是i服苦口的良药，具有艺术性。在教育过程巧妙地采用批评艺术，因人而异，因事而施，有的放矢，对症下药,定能达到教育的最佳境界。关键词：批评艺术学生教育热情随机应变因势利导克制转化正文：批评是思想教育的一种重要手

2、段。是对学生不良思想和行为的否定，使其提高认识、改止错误。有的教师在批评学生时讽刺、挖苦、嘲笑、指责、训斥学生，甚至体罚或变相体罚学生，往往事与愿违，甚至使学生产生逆反心理。这样的批评，不但效果甚微，而且增加了学生的心理负担，不利于学生的健康成长。止确地运用这一手段，可以帮助学牛认识并改正错误。恰当的批评能使学牛心悦诚服，使教育工作得以顺利开展，否则，不仅达不到教育的目的，甚至还会适得其反，使学生产生逆反心理，激起抵触情绪。因此，我们必须分析和研究被批评学生的个性特点，掌握批评的艺术。我们所面对的是天真活泼但心理承受能力脆弱的学生。他们天性好动，贪玩，口制力差，

3、所以免不了要犯错误。犯了错，并不可怕，人非草木，孰能无过？只要接受教育批评，认识错误，自觉地反省，努力去改止，那么，人就能在批评和口我批评中更快地成长起来。如果学生犯了错误，教师一味地漫骂或责打他们，不仅达不到教育的效果，有可能还会因此而伤了他们自尊心，让他们破罐了破摔。其实，孩子就像苗圃中的花草一样娇嫩，只有经过阳光雨露的“呵护”和“滋润”，才能健康发展。当学牛•犯了错误，教师可采用“和风细雨式”的批评！即在批评学生时要照顾到孩子的尊严和人格，以文明、智慧的方式开启学生的心智，使他们自觉走上正道。那么批评该怎样做才算恰到好处呢？多年的班主任工作，让我觉得有以下

4、几点体会：一、真心诚意，动Z以情——体现批评的“热度”古人云：“感人心者，莫先乎情。”学生出了错，切忌用居高临下的态度去训斥和指责他们，而应该以诚恳的态度，饱含深情的言语，热情的关怀去帮助他们，提醒他们，蕴藏期望。做到动Z以情，晓之以理，真心实意地指出错误所在，让学生体会到老师的确是为学生自己好，让学生心里“暖烘烘”的，那么，他就能愿意接受批评，真心实意地改正错误，从而达到教育的目的，有利于学生的成长。苏霍姆林斯基说过：“爱是教育的前提。”每个犯错误的学生都会感到惊慌恐惧、局促不安，对教师有一个戒备心理。教师批评学生时,教师可以给予学生一个灿烂的微笑，一束真诚的

5、目光，一个轻柔的爱抚，一句句问寒问暖、和风细雨的话语等，这些都能传达教师对学生的爱意，使批评的氛围变的得轻松愉快。这种以情感人的批评方式，往往会有奇迹出现，师生Z间产生情感共鸣，学生会坦诚地吐露心声,便于教师把握教育的时机。教师批评学生吋，应以平等的态度，以关怀、爱护的口气，诚心诚意地帮助学生，引导他们心平气和地认识自己的缺点和错误，改正错误。二、有章可循，就事论事——体现批评的“尺度”毛泽东说得好：“没有调查研究就没有发言权”。对待学生的教育问题也一样，必须建立在实事求是的基础止，使批评让学生“知其所以然”。学生犯了错误，有时他自己都不明白，糊里糊涂的，老师如

6、果没有事实根据，空讲几句批评的话，就达不到矫正的效果。所以，批评要讲究有章可循。这里的“章”可以是校规、班规、《中学生日常行为规范》、《中学生守则》等等。一些脾气倔强，性情刚烈的学生,往往不承认自己的错误，或者干脆与你“抬高杠”。我就遇到了这么一位学生，他是我刚接手这班时，被称为屡教不改的“钉子户”。每次他犯了错误Z后，总是“理直气壮”地说自己没干，还摆出一副老师冤枉人的架式。针对他的个性，我每次批评他Z前，一定从各方面掌握他犯错误的所有材料，不放过一个小小的细节，然后告诉他，他犯了班规中的哪儿条或《中学生H常行为规范》中的哪儿条？他见我每次都说的在理，有根有据

7、，反复几次下来，他的侥幸心理和倔劲就渐渐弱了，行为上有了很大的改进。当然，在批评教育吋，力求“就事论事”，千万不能把错误扩大化。留给学生一个自我反思、自我教育的机会。这样学生就容易接受,乂对老师的宽容产生负疚感，从而有利于他们不断鞭策自己“痛改前非”。如果老师采用“秋后算帐式”的批评，否定或贬低学生的自我认识，自我批评，那就会挫折伤学生的自尊心，让学生产生逆反的心理，结果事与愿违，大大削弱了教育的效果。三、亦柔亦刚，刚柔并济——体现批评的“韧度”有些学生自尊心强，心细，敏感，爱面子，对于这一类学生不可从正面提出批评。而要婉转地从侧面绕一绕，即寓批评于鼓励中，采用

8、巧妙地鼓励，在鼓励中饱含