浅谈历史课堂之导入

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1、浅谈历史课堂之导入江苏省吴江市莘塔中学胡德坤摘要：在强调素质教育的今天，历史课堂教学要与时俱进，把着力点放在如何澈发学生对历史学习的兴趣，引导学生自发的投入到历史的学习中去。伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”有鉴于此，我们历史老师在课堂上就要尽量使学生对我们教的历史内容好之、乐之。要做到这一点，我个人认为：在认真备好课本、学生和自己的’三认真’前提下，要精雕细琢，不断摸索和完善教学的各个环节。历史教学是一门艺术，课堂导入就显得尤为重要。俗话说“好的开始是成功的一半。”一个成功的导入可以集中学生的注意力，激发学

2、生的学习兴趣和求知欲，活跃课堂气氛，从而有效提高学习效率和教学效果，做到真正的素质教育。下面结合本人日常的教学实践，谈谈我在历史课堂导入方面做的一些研究和探索，仅供参考！关键词：课堂导入教学效率兴趣情景直观一、乡土教材导入法人的认知过程是一个由近而远、由浅入深的过程。根据这一原理，我们可以用身边人、身边事展开去向学生讲解异国他乡的历史事件。乡土教材就有这个优点。易于吸引学生的理解和把握，进而激发学生学习的兴趣。如讲解“大河哺育的文明”时，我是这样导入的：师：“我们江南的古镇，比如同里，周庄里面都有一条水巷，弯弯曲曲，四通八达，给古镇平添了几

3、分灵气。请问水巷在古镇的发展中有什么作用？”（请大家讨论一下！）生一：“以前没有自来水，古镇有了水巷，人们用水就比较方便了。”（好！大家鼓掌。。。）师：“除此以外，还有其他什么作用吗？”生二：“江南一带，水网密布，交通工具主要是船，有了水巷，可以方便出行。”师：（沉思片刻。。。）“是呀！水对人类文明的发展是何其大啊。我们中华文明起源于黄河流域和长江流域，黄河、长江是我们的母亲河，她们孕育出灿烂的中华五千年文明。而今天我们要放眼世界历史，看看水对古埃及文明、两河流域文明、古印度文明这些农耕文明的兴起和繁荣有什么相似之处……二、影视导入法无论我

4、们是学习还是做学问，既耍读万卷书，更要行万里路。因为人的认知是一个从直接到间接，从具体到抽象逐步加深的过程。学生在身临其境，亲身体会和接触的过程当中，收获会更大，体会会更深。在历史课堂的教学中，我们需要需要创设逼真的情境，把同学们带入历史的海洋。多媒体就可以给学生创设出如见其人、如闻其声、身临其境的感受，对课堂教学效率的提高大有裨益。比如我在讲到《敌后抗日根据地》时先用多媒体播放革命歌曲《游击队之歌》，和同学们一个歌唱。让同学们在这节奏活跃，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力的歌声中感受“没有吃，没有穿，自有那敌人送上前；没有枪，没有炮，敌人给

5、我们造。”革命先辈的乐观主义精神。以及“我们生长在这里，每一寸土地都是我们自己的。无论谁要抢占去，我们就和他拼到底！”所体现出来的中国人民反击侵略者的坚强决心。接着展开探究性提问：这首歌曲创造的背景是什么？当时的敌后抗日根据地正面临什么情况？面对这种情况，我们的抗日军民是怎样团结一心，度过难关的？学生积极思考，反应良好。又如在讲《抗美援朝》吋，我先播放了《中国人民志愿军战歌》和“抗美援朝”影视片段，进而引导学生思考：为什么我们要抗美援朝？抗美援朝战争胜利的历史意义是什么？学生纷纷展开讨论，主动发言，气氛非常活跃……三、问题导入法伟大的教育家

6、孔子曾经说过：“不愤不启，不中非不发!”讲的是：如果学生不经过思考就对知识进行讲解，是事倍功半的。学生没有困惑，自然也就形成不了对知识的渴望。只有当学生们开始“愤”、T非”了，我们才去启发他们，对相关内容进行讲解，才能够事半功倍，收到良好的教学效果。我们可以通过结合教材重点提出问题，给学生以极大的悬念，紧扣学生的心弦，激发他们的好奇心。如《中国人民站起来了》一课中，我指着插图问“请同学们观察一下，天安门城楼上站的都是哪些人啊？”，“中国又是哪一年采用的公元纪年？”“标志全国大陆获得统一，各族人民实现了大团结的历史事件是？”这几个疑问紧扣学生

7、的注意力，学生的表现欲很强，都想先发现答案，注意力显得十分集中,如此导入新课，必将收到事半功倍的成效。又如在讲《第二次世界大战》吋，我提出了以下问题：请同学们思考一下“慕尼黑阴谋是怎么回事？”,什么叫'绥靖政策'？”，"什么叫'奇怪战争'？”，“二战的三巨头又分别是谁？”……四、图片文字导入法历史课文中有很多的插图，插图里有一些图片文字，这些图片文字非常形象直观，是课本重要内容的体现。对初中学生而言，形象直观的材料，就非常容易被学生所接受。利用好插图，精心设计导言，实践证明这种做法的效果是相当好的。比如在讲到《抗H救亡运动》吋，为了加深学生

8、对当吋我们的国家民族正处于危急存亡关头的认识，我自制一张1935年时中国省区图，用两色笔分别标岀东北三省、华北五省。然后我一边在图上演示日军侵略路线，一边进行讲解：同学们，上一节