浅谈教师的课堂语言

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1、浅谈教师的课堂语言季方茜教师是吃开口饭的，自古以来，课堂教学靠的是口耳相传，无论是传道授业解惑，都离不开口语表达。苏霍姆林斯基说过：“教师的语言——是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”教师的语言是师生之间情感沟通的桥梁，是教师把爱心、耐心、宽容和理解洒向学生的过程，任何优秀教师无不是把自己对事业、对学生诚挚的爱熔铸在语言中。可以这么说，会说话的教师不一定能成为优秀教师，但优秀教师一定是会说话的人。下面，本文试从几个方面谈谈教师常用到的儿种课堂语言。一、导入语上课铃响过了，可课堂仍没有安静下来，看电视者有之，讲话者有之，玩手机者有之，做刺绣

2、者有之……如何让学生注意力集屮起来？这就需要教师围绕教学日的设计一个简短的导入语，短则一、二分钟，长也不过五、六分钟，调动学生的课堂情绪，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望。比如上季羡林的《月是故乡明》可以这么入文入境：当我们遥望夜空，看见朗朗明月，总会产生无限遐想，我们自然会想到与月相关的诗句：“月出皎兮，佼人僚兮”、“海上生明月，天涯共此时”、“露从今夜白，月是故乡明”……多媒体展现所提及的古诗名句，同时播放梅艳芳的歌曲《床前明月光》，随着背景音乐进入月与故乡、音乐与文本共同交织的情感氛围中，自然而然将学生引入课程学习。再如，学习苏试《定风

3、波》，先播放电视连续剧《三国演义》片头曲，在这音乐声中，我们除了能回想起三国吋期的英雄人物，还能想起写这首凭吊词的苏试吗？苏试的一生坎坷多磨难，他曾写过一首诗口嘲，精炼地概括了他口己坎坷的一生。多媒体展示《自题金山画像》''心似已灰之木，身如不系之舟。要问平生功业，黄州惠州儈州”，面对人生磨难，苏试心态如何呢？让我们一起走进《定风波》来了解吧。只要你备课时花上点心思，精心设计一堂课的导入语，相信学生的注意力很快会集中起來，学生的学习兴趣调动起来，后面的课也就好上了。二、激励语激励语意在催人奋进。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领与

4、知识，而在于激励、唤醒与鼓舞。”教师充满激励的语言，能让学生增长自信，不断地获得走向成功的动力。当前，中职学生学习目的不明确，学习积极性差，课堂上不爱举手、不爱发言，学习似乎不关他的事。如何激励学生积极主动地参与课堂教学的各个进程，就需要我们老师满面春风的语意，饱含真情的语气,洋溢激励的语言，來激发学生的情感潜势，让学生为之所感，为之所动。比如，对答错的学生说：“谢谢你的合作，感谢你为同学们提供了思考。”对回答时不够流畅、声音小的学生，反复启发仍不理想的学生说：“理解他吧，他把自信藏在心里了。”鼓励学生发言：“谁来回答这个问题？说错了不要紧，能举

5、手的同学，就是最有自信的人。”一句句真挚的话语让每个学生都有了学习的信心，激发了学生的学习动机和求知欲。三、批评语课堂上批评学生是少不了的，而批评又总是不受人欢迎。现在的孩子自尊心强，如果硬碰硬，势必激发师生矛盾，让口己下不了台,这就需要老师避其锋芒，直话曲说，急话缓说，硬话软说。比如，对上课说话不听讲的学生，说“把嘴闭上，说什么呢？”不如说：“不说话，我们比比谁的耳朵最灵敏”，说''你要我怎么说你才明门？”不如说“我还有哪些地方没讲清楚？”数落学生：“你怎么又忘记带笔了？吃饭怎么不见你忘记？”不如你给他提供儿次，他也就不好意思不带笔了。有个男生

6、，看上去一表人才，就是不爱读书，每回上课不是说话就是玩手机，有时还会在课堂上走动影响别人。批评过他多次，他仍然我行我素。市质检考时间就快到了，有天，我找他谈话，让他记住一句话：“腹有诗书气自华”，问他理解不理解这句诗。他想想后点了点头，我说，相信你是个聪明的孩子，好好品味一下，一定知道它的含义，若干年后，你也一定会记得老师送你的这句话，结果他给我承诺，质检考一定考70分以上。通过这件事，让我知道，同样的事情，换种态度，换种方式，效呆会很好。在社会大环境下，屮职生面临着来自四面八方的语言压力，如“某某学校來的学生，都是人渣”“你这么没用，猪都比人聪

7、明”……老师在课堂上与学生发生冲突的事常有发生，有的教师不经意间会用讽刺性、侮辱性、藐视性、污秽性的语言贬损学生，以不恰当的方式消极而片面地评价学生，每年期末测评，都有学生反映有的老师课堂上骂人、讲粗话、伤学生口尊，我相信，这些老师不是故意的,如果换位想想这些学生成长的环境和他们面临的社会压力，他们那些不靠谱的言行，都可以理解。老师批评学生言不由衷，说话容易说过头，由此，加强语言修养，提升每个教师的语言能力势在必行。四、幽默语“幽默之言”趣在耐人寻味。英国学者在《幽默教学：一门表演的艺术中》指出：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默

8、来激发学生的兴趣，使学生学得更好。”幽默能给学生带來欢笑、带來理解、带來信心；幽默是师生关系的润滑剂，教师幽默的语言不仅可以使课堂气氛更