小学科学说课稿：《蚯蚓的选择》说课稿

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1、《蚯蚓的选择》说课稿各位评委老师，大家好！我是号考生，我今天说课的题目是《蚯蚓的选择》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与学法、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析：小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。学生在三、四年级的科学学习活动中，已经对生物体的基木特征进行了观察、认识和研究，本课是在此基础上带领学生们进一步研究生物与环境的关系，建立

2、起初步的动物与环境关系的认识。为后续学习打好基础。对于一个生物来说，周围的环境包括生物环境和非生物环境，生物环境有动物、槓物、微生物等。非生物环境有阳光、温度、水、空气，土壤等。在这节课中学牛将通过两个对比实验，了解蚯蚓牛活需要的环境条件一黑暗潮湿，从而让学生认识到动物生存需要一定的环境条件。二、学情分析学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。五年级是学生从中段进入高段的一个开始，学生通过两年的科学学习已具备了一定的能力。如观察、假设、简单实验、合作、记录等。因而在进

3、入高段的科学学习中在已有的基础上进行更深层次的培训，引导学生经历更为完整的探究过程，比如强调实验前后的推测、解释要有充分的依据、进一步掌握控制变量实验的技能、并学习设计控制变量实验等，在学生的探究过程中应更多地关注学牛的思维训练以及探究方法的培养，让他们从事物表面兴趣发展为对科学探究持久的兴趣，让他们体验到探究中思考与发现的乐趣。三、说教学目标：科学概念：动物生活需要一定的环境条件。过程与方法：掌握对比实验的方法。情感、态度、价值观：体会自然事物是相互联系的；培养学生热爱生命、珍惜生命的意识。教学重点：如何设计对比

4、实验。教学难点：在设计对比实验中严格控制变量、并注意收集实验数据用事实说话。四、说教法〃教无定法，贵在得法，重在过程〃，根据科学学习要以探究为核心，科学课程应该具有开放性这一基本理念，针对《蚯蚓的选择》这堂课，我采取以下教学方法。1•利用实物创设情境法。著名教育家于漪说得好：〃课的第一锤要敲在学生的心坎上，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。〃教师在课的开始就要激活主体，让学生产生强烈的求知欲。教学的伊始，我为学生创设猜一猜，看一看实物蚯蚓的情境，让学生对蚯蚓这种小动物产牛喜爱之情，同时点燃了他们的好奇心，激发了他们的兴

5、趣。2.引导-探究法〃引导-探索〃教学法中，学生是学习的主体，他们是学着像科学家那样自己去探索大自然秘密的探索者。五、说学法1.以探究为核心，让学生亲身经历活动的全过程。探究既是科学学习的冃标，又是科学学习的方式，教师为学生创设情境，创造科学探究的机会，让学生在观察、提问、猜想、设计、实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程，使儿童初步形成科学的世界观。2.发挥学牛主动性，让学牛有选择的进行开放式学习。新课程标准把学生定位为科学学习的主体，也就是要让学生在学习过程中要充分体现主动性，发挥他们的能动作用。教师

6、再次遵循〃知道了也不告诉的原则〃通过为学生创设情境，提供机会〃逼〃学生自己去猜测、验证的方法。从而充分体验科学探究、科学发现的过程。1.注意合作交流在科学探究的活动过程中，学生应该以小组为单位，加强与同组同学的交流，通过团结合作来完成活动，从而培养学生的科学协作精神。五、说教学过程设计（一）导入1、课前同学们谈了自己喜欢的小动物，老师也有自己喜欢的动物。你们想知道是什么吗？让我们一起去看看。（播放领学生挖蚯蚓的录象。生观看。）2、通过刚才的录象，大家知道老师喜欢的动物是什么了吗？（生答：蚯蚓）要找到蚯蚓的家可真不容

7、易，因为蚯蚓牛活需要一定的环境。今天我们就一起走近蚯蚓，观察蚯蚓是如何选择生存环境的。请看第4课，《蚯蚓的选择》（课件出示课题，师板书课题。）（-）交流蚯蚓喜欢的环境1、从刚才的录象里，你们有没有发现：同学们是在哪里找到蚯蚓的？（潮湿的土壤里）土壤里的光线是明亮还是黑暗呢？（黑暗）2、从同学们寻找蚯蚓到发现蚯蚓，我们可以推测出蚯蚓喜欢什么样的环境?（根据学生交流板书：（板书：问号）还是喜欢干燥、明亮的环境？（板书：干燥、明亮）接下来我们将通过实验来验证。（三）实验验证蚯蚓喜欢的环境1、下面我们一起来仔细看看实验内容

8、：（课件出示实验内容）2、今天我们做实验需要的材料分别有：蹑子、长方形的盒子、潮湿的土，干燥的土（边讲边展示）还有我们今天的主角一一蚯蚓。（投影展示介绍蚯蚓）蚯蚓是一种环节动物，身体呈圆筒形，生活在土壤屮，昼伏夜出，以土壤里的有机物和植物的茎、叶为食，（用银子将蚯蚓夹起放在手心）蚯蚓是人类的好朋友，不会伤害我们，但它的胆子比较小，做实验的时候同学们要小心，不