小班个案分析

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1、小班个案：内向的幼儿一、幼儿表现：张琪贺刚来班上时，一会躲在门后看着我们谈话，又或者粘在姥姥身后。感觉像个调皮的小男孩。可是她的妈妈却告诉我说张琪贺是个非常内向的孩子,平时出去玩都寸步不离的跟着爸爸妈妈，只要有别的小朋友靠近了，她就会退让,不玩了，她特别担心，张琪贺上幼儿园能适应吗？的确，张琪贺是个是一个行为表现比较特殊的孩子，具体表现如下：(1)性格很内向，不喜欢和别人接触。(2)胆小，不喜欢表现自己。(3)不善表达、话语少、和老师交流较少，不主动和别的小朋友交流。即使偶尔和老师或者小朋友讲话时，也总喜欢把手指含在嘴里，显得异常紧张。在区域活动时，小朋友有的在建筑区玩，有

2、的在娃娃家玩，还有的合作完成积木，大家玩的不亦乐乎，唯独张琪贺喜欢一个人坐在自己的位置上，只是看着别的小朋友玩。二、情况分析：张琪贺是第一次上幼儿园，会紧张，焦虑，不喜欢与别人交流是正常的。但是时间久了，所有的小朋友都熟悉起来了，都能开开心心的上幼儿园了，张琪贺述是这样。通过与张琪贺妈妈的交谈，我们了解到张琪贺小时候很少到外面玩,多数的时间都是在家里一个人玩玩具。与外界接触的太少，一直都是姥姥和姥爷带着。经过分析得出：(1)老师往往认为张琪贺不太喜欢跟小朋友在一起，于是在游戏的吋候她说不要玩的时候也就不去勉强她，其实她是会玩的，只是希望老师能够多鼓励她。有的时候我发现在户外

3、活动时，张琪贺常常一会看看在玩的小朋友，一会看看老师，好象想让老师再鼓励她一下。(2)陌生的学习生活环境。不认识班上的小朋友，陌生的语言环境和陌生的人际环境，使她更加沉默寡言，缺乏自信，不和群。既没有自己的好朋友,也不被社交小团体所接纳。这是造成这一现象的主要原因。有的时候她看到其她幼儿和老师亲亲抱抱，张琪贺的眼中尽是羡慕。(3)张琪贺性格内向，与外界接触的较少，不知如何去与别人交流，害怕周围的一切。三、措施爱不爱交往，合不合群、退缩行为是孩子能否与外界社会融洽相处的重要问题，家庭和同伴是儿童社会化发展的两个主要场所。因而我决定在幼儿园牛活以及家长工作两方面入手，对张琪贺不

4、和群的心理问题进行干预。1＞在家长工作方而：利用早晚接待的时间与张琪贺的父母交流教育观点及方法，并及时反馈孩子在园的表现；给家长提出了这样几条建议：(1)挤出些时间亲近孩子。每天有一定的时间跟孩子交谈，引导孩子说出一天的幼儿园生活，认识的新伙伴及有趣的、无趣的、生气的、沮丧的等等各种事情。(2)创造条件让孩子与小伙伴一起玩耍。节假□或者晚饭吃完后带孩子去公园或亲朋好友家串门，多为孩子提供交往锻炼的机会，鼓励孩子邀请幼儿园里的小朋友去家里玩，欢迎主动上门来玩儿的小伙伴，并为孩子提供交往的环境、游戏和感兴趣的玩具等。2、在幼儿园中我从以下三个方而进行了干预：1)让孩子与集体相互

5、了解、接纳。为了让张琪贺尽快熟悉新的生活环境，积极创设环境，课堂游戏或者户外活动时，鼓励张琪贺参与，也请其她的小朋友多邀请张琪贺一起玩。2)了解掌握与同伴相处的正确方法。首先要了解孩子的交往类型，张琪贺是屈于特别内向的孩子，常常被其她小朋友忽略，于是我就多给张琪贺创造机会，表现自己。3、发现闪光点，在集体中树立自信心。张琪贺的记忆力很好，上课的内容说过一遍她就能记住，这就是她的闪光点，上课的时候我就经常表扬，鼓励，帮助她建立自信心。4、教师多多引导、鼓励。教师的引导与鼓励对幼儿起着非常重要的作用，往往一个鼓励的眼神就能帮助幼儿获得成功。5、多亲亲抱抱，多身体接触。身体的接触

6、是人类最原始的表达爱的方式，也是最有效的。虽然张琪贺的嘴里不说，但是我知道，她也很想像其她小朋友一样和老师亲近，和伙伴亲近。既然她不敢，那老师就主动的和张琪贺多一点的接触，多一点的抚摸，多一点的亲近。四、效果经过一个学期的关注，张琪贺有了很大的转变。由原来的沉默寡言到倾听小伙伴的交谈再到参与同伴的游戏，体验到了同伴、老师、父母亲的关爱，感受到了与同伴交往的乐趣，木然的表情已失去，灿烂的笑容悄然而至，现在张琪贺变得开朗多了，能主动的参与到活动中去，上课时主动举手发言，喜欢和小朋友和老师一起玩，常常会跑过来抱抱老师，述经常和老师开玩笑，做怪相，有时候逗的老师捧腹大笑。甚至有的时

7、候还会和其她的小朋友一起调皮捣蛋，恶作剧呢！看到张琪贺有了这么大的转变，看着张琪贺每天开开心心的上幼儿园，心屮的幸福感油然而生。孩子们一张张天真灿烂的笑脸就是对老师辛勤付出的最大的回报。五、思考就这个案例所产生的效果来看，我觉得我所采取的措施还是十分有用的,当然，这首先得益于几位老师对我这个案例的分析和帮助。其次我也应该做到以下几点：1、一件细小的事情中可能藏着一个大问题。教师要做有心人，善于观察、捕捉发生在身边的每一件有教育价值的事情，切不可视而不见，而应及时分析原因，对症下药，使幼儿形成活泼开阴的性格，促进个性