《苦儿流浪记》整本书阅读教案

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1、《苦儿流浪记》整本书阅读教学设计王丽娜【教学依据】1.课标指出，中年段的学生要“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”同时指出，教师应该“鼓励学生自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”2.人生中心教育指出，课堂应该是生长的课堂、活力的课堂。【教学目标】1.通过对《苦儿流浪记》的阅读指导，提高学生对故事类小说的阅读能力。2.

2、把握故事情节，了解雷米流浪的经历，深刻感悟人物情感变化，体会人间真情。3.学习雷米等人物身上的优秀品质。【教学重、难点】提高学生阅读故事类小说的能力。把握故事情节，了解雷米流浪的经历，深刻感悟人物情感变化，体会人间真情。【教学准备】学生读完本书；教学ppt。【教学时间】2单元【教学过程】一、谈话导入冰心曾说过这样一句话「'读书好，读好书，好读书。”书籍的益处不言而喻,我们大家也都是爱书之人。那碰到一本经典书籍，我们应该如何赏析，今天就让我们通过对《苦儿流浪记》的阅读交流来学习如何阅读故事类小说。板书书名，齐读你们认为我们可以从哪些方面来交流这部作品呢？（预设：人物

3、形象、故事情节、个人感受、语言风格、读后问题等）二.人物扫描1•既然是故事小说，肯定离不开人物。下面老师来考考大家对书中人物知多少。（岀示ppt）2•你对哪个人物最感兴趣？他与雷米是什么关系？你能结合书中的内容评价一下他吗？（自由认领感兴趣的人物，小组合作写评价人物的关键词，贴在黑板上）3.交流人物形象4.总结：看来大家对这本书的诸多人物都有很深的理解。在你们的介绍下，整本书的人物形象跃然纸上，他们之间的关系也清晰可辨。（出示ppt,总结：雷米的这段独白让我们看到亲情、师生情、友情的伟大力量。正是因为这些善良的人帮助雷米，他的流浪才不孤独，他才有勇气和毅力一步步走

4、向幸福。）三、故事大观了解了书屮的人物后，让我们一起再來聊聊书屮的那些牵动人心的故事情节吧。1.我们在概括单篇课文时，介绍过串联关键词概括故事主要内容的方法。那么一木书那么多页，应该如何概述主要内容呢？没错，我们可以借助目录中篇章的标题来概括整本书的内容。2.（出示PPT）给目录划分为六个部分：和养母相依为命一一与师傅一起流浪卖艺一一被花农收养一一与马四亚流浪卖艺一一煤矿遇险一一与生母弟弟团聚你对哪个部分感受最深？小组先讨论，然后以朗读、点评、批注、表演等形式展zjO3.展示过程中让其他学生谈谈体会。老师总结：从大家的展示中，我们感受到了难舍的亲情、真挚的师徒情

5、、珍贵的友情。相信除了大家分享的部分外，书中还有很多令你感动的地方。你可以选择在书上的空白处写上批注，也可以把它摘录下来。三、问题思考1•学而不思则罔。会读书的人，一定也是一个勤学好问的人。课前很多同学都将自己的问题记录了下来。有的问题可以通过再读书自己解决，而有的问题需要大家一起讨论解决。老师筛选整理了你们的问题，觉得这几个问题还需要大家一起贡献智慧：（1）为什么雷米的亲生父母不要雷米？（2）马西亚是怎么变成音乐家的？（3）为什么书名是《苦儿流浪记》而非《雷米的身世》？2.学生讨论解决问题3.总结：带着问题读书是一种很好的阅读习惯，它不仅可以增长你对书籍的认知,

6、而且在与他人交流的过程中可以启辿你的智慧，提高你鉴赏作品的水平。四、优美句段1.出示文屮学生摘录的好句好段，学生品读说说喜欢的理由。2.看来大家对书籍的语言风格已经有所感受，本书语言平实但不乏生动，简介但意蕴丰富，值得我们反复品读学习。五、读写结合，书评创作一木好书除了让人产牛很多问题，还会让你产生独特的想法和感受。把这些想法和感受写成文字就成了书评。1.岀示范例1.学生写，贴在黑板上。六、阅读链接《三毛流浪记》《汤姆索亚历险记》《爱徳华的奇妙之旅》七、教师精讲1・上完这节课，你有什么收获？2.像《苦儿流浪记》这样的故事类小说还有很多很多。我们不能满足于只读一遍,

7、了解大概，而是要通过认识人物形象、概括故事情节、品味文字语言、交流解决疑惑，分享读书感受，链接相关作品等步骤吸收书中的精髓，读出自己的理解,拓展阅读的视野。相信长此以往，你定会从“好读书”提升到“乐读书”的境界。板书：苦儿流浪记马洛知形象懂情节品语言解疑惑谈感受链作品