人教版五年级语文下册第一课《草原》》

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1、《草原》第二课时教学设计方案课程人教版小学语文五年级下册《草原》课程标准1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 教学内容分析本篇课文是人教版新课标教材五年级下册第一单元第一篇课文，是围绕“走进西部”这一主题编写的开篇课文。但本篇课文，字里行间浸润着浓郁的草原风情，作者通过第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。课文语言优美，适合美美的朗读；适合在不断的朗读、探索中去感受草原的美和作者的思想感情。而感情的直接抒发在课文的末尾一句，对这句话的理解是本文的难点之一。教学目标1.

2、会认4个生字，会写14个生字。正确读写“高歌、绿毯、柔美等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。3.体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 4..引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；学习目标学生能自主学习探究，并根据文本仿写一处风景。学情分析农村学生接触外界的机会很少，在狭窄的空间里看惯了山清水秀的家乡风景，几乎没有人见过真正的草原是什么样子，但是通过学过的诗歌《敕勒川》以及一些有关草原的歌曲对草原有初步的了解，并且这个年龄段的孩子已经具有相当的阅读能力，有较强的求知欲，愿意主动去探索新事物。重点、难点重点：引导学生

3、随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。难点：品味优美的语言，体会表达方法；通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。教与学的媒体选择多媒体课件辅助教学：利用视频让学生去了解草原；利用歌曲去营造氛围，增强感情。 课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1创设情景，导入新课2初读课文，感受“洒脱”之美3深读课文，感受“人情美”教学活动详情教学活动1：创设情景，导入新课活动目标播放歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏草原风光（图片滚动），调动起学生的多种感官，激发了学生学习的欲望。解决问题学生对草原的初步感受。技术资源草原风景

4、图，让学生对草原有初步印象，激发学生的兴趣。常规资源教师对草原的介绍。活动概述师：听了歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏着草原美丽的画面，此时你有什么想法？(大屏幕展示草原画面)生：谈谈观后的感受。师：板书课题，指名读课题。（板书课题）　　今天，让我们随着作家一起走进草原，齐读课题。教与学的策略教师提出问题，学生谈感受。反馈评价教师口头评价学生的回答情况教学活动2：初读课文，感受“洒脱”之美活动目标学生边读边感知课文，既强化了对课文内容的理解，又培养了自学能力。解决问题如何引导学生感受草原的美技术资源多媒体课件常规资源教师讲述活动概述1.出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是

5、草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”2.指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？重点理解“洒脱”：（1）可换成什么词？（自由、无拘无束……）（2）从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？（3）感受洒脱：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！（4）表现洒脱：你能否读出这种洒脱的感觉来。教与学的策略教师提问，学生互助合作反馈评价集体评价教学活动3：深读课文，感受“人情美”活动目标自主探究体

6、会草原的美。解决问题体会草原人的热情技术资源多媒体课件、常规资源教师讲述活动概述1.师：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。2.生：自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（热情好客）3师：草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？根据学生回答，提炼板书：迎接相见款待联欢话别4师：咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？这正是──（课件出示：）“蒙古情深何忍别，天涯

7、碧草话斜阳！5.交流小结：“热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”，这一切是那样美好，是那样和谐，人们总希望美好的瞬间能永远定格，永久珍藏。假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间？教与学的策略教师提问，学生自主探究反馈评价教师评价……评价量规其它参考书新课标，教参备注