英语人教版五年级下册《晏子使楚》第二学时

英语人教版五年级下册《晏子使楚》第二学时

ID:44321905

大小:18.50 KB

页数:3页

时间:2019-10-20

英语人教版五年级下册《晏子使楚》第二学时_第1页
英语人教版五年级下册《晏子使楚》第二学时_第2页
英语人教版五年级下册《晏子使楚》第二学时_第3页
资源描述:

《英语人教版五年级下册《晏子使楚》第二学时》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库

1、《晏子使楚》教学设计重庆市涪陵区青羊镇双石小学沈波一、教学目标1.会认8个生字,会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。2.分角色朗读课文。3.理解课文内容,体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。二、教学重点:体会晏子语言的巧妙,并从他机智的回答中体会人物的特点。三、教学难点:体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。四、课时安排:2课时七、教学方法:自主、合作、探讨、点拨式教学五、教学准备:布置学生查询、学习晏子的故事。自编课本剧六、教学过程第一课时一、简介背景,揭示课题1.二千多年前,我国历史上曾出现过一个群雄纷

2、争的春秋战国时代,其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人,他虽然身材矮小,但能言善辩,口才极好,被派到其它国家执行外交任务,帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”,人们都尊称他为“晏子”。(说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称,比如:孔子、孟子等。今天我们来学习一篇有关他的文章──《晏子使楚》(出示课题,齐读课题)2.你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗?3.“使”是什么意思?课题又是什么意思呢?二、初读课文,整体感知1.请同学们自由读课文,要求:(1)根据拼音,读准生字词的读音,把课文读通顺。(2)想想课文讲了什

3、么事?2.检查自学情况(1)生字新词(注意“大夫”的读音,现在读“dàifu”,是“医生”的意思,过去读“dàfū”,是官职的称呼。)(2)请同学读读难读的段落,检查课文读通情况。(3)想想课文主要讲了什么事?第二课时一、复习导入 1.同学们,昨天我们已初步学习了《晏子使楚》一文,知道了故事发生在春秋战国时期,齐国派大夫晏子出使楚国,那么楚国是如何接待晏子的?晏子有辱自己的使命吗?出使的结果又是如何?这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家打开课本,把文章速读一遍,用“-----”划出晏子出使结果的那句话。 2.交流,引导:(1)同学们真聪

4、明,一下子就找到了,出示,齐读“从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。” 板书:尊重 二、抓中心句,理解脉络(1)同学们,一句话往往能告诉我们许多信息,像这句也一样,你读了以后想到了哪些信息?教师引导学生提出在这之前是怎样的?在这之前,楚王_______________。(2)交流后板书:侮辱《晏子使楚》教学设计重庆市涪陵区青羊镇双石小学沈波一、教学目标1.会认8个生字,会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。2.分角色朗读课文。3.理解课文内容,体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。二、教学重点:体会晏子语言的巧妙,并从他

5、机智的回答中体会人物的特点。三、教学难点:体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。四、课时安排:2课时七、教学方法:自主、合作、探讨、点拨式教学五、教学准备:布置学生查询、学习晏子的故事。自编课本剧六、教学过程第一课时一、简介背景,揭示课题1.二千多年前,我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代,其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人,他虽然身材矮小,但能言善辩,口才极好,被派到其它国家执行外交任务,帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”,人们都尊称他为“晏子”。(说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称,比如:

6、孔子、孟子等。今天我们来学习一篇有关他的文章──《晏子使楚》(出示课题,齐读课题)2.你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗?3.“使”是什么意思?课题又是什么意思呢?二、初读课文,整体感知1.请同学们自由读课文,要求:(1)根据拼音,读准生字词的读音,把课文读通顺。(2)想想课文讲了什么事?2.检查自学情况(1)生字新词(注意“大夫”的读音,现在读“dàifu”,是“医生”的意思,过去读“dàfū”,是官职的称呼。)(2)请同学读读难读的段落,检查课文读通情况。(3)想想课文主要讲了什么事?第二课时一、复习导入 1.同学们,昨天我们已初步

7、学习了《晏子使楚》一文,知道了故事发生在春秋战国时期,齐国派大夫晏子出使楚国,那么楚国是如何接待晏子的?晏子有辱自己的使命吗?出使的结果又是如何?这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家打开课本,把文章速读一遍,用“-----”划出晏子出使结果的那句话。 2.交流,引导:(1)同学们真聪明,一下子就找到了,出示,齐读“从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。” 板书:尊重 二、抓中心句,理解脉络(1)同学们,一句话往往能告诉我们许多信息,像这句也一样,你读了以后想到了哪些信息?教师引导学生提出在这之前是怎样的?在这之前,楚王____________

8、___。(2)交流后板书:侮辱(3)指名男女同学分读这两句话,“学贵有疑”读了以后,我就产生了一个问题,为何变侮辱为尊重?谁能简单来说一说:你能连起来说一说吗?1.在这之前,楚王

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。