英语人教版五年级下册教学活动

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1、教学预设随笔 一：布置前置性学习任务1、以自己喜欢的方式把课文读不少于3遍，能把课文读正确、读流利。2、把本课的生字、新词会读会写。3、说说课文的主要内容。4、课文从哪些方面介绍了威尼斯的小艇？二、课前积累展示（3分钟）1、背诵课前积累的古诗词2、展示与本单元主题有关的诗词或故事、短文等形式可多样。3、主持人以一首扣单元主题的古诗或小故事结束4、每日一句（选择与单元主题相关名言警句、诗句等）三：课堂教学（一）、创设情景，揭示课题1．师：同学们，上节课我们我们欣赏了德国奇丽的风景，领略了德国与众不同的风俗习惯。这节课就让

2、我们乘上旅游的列车到世界上著名的水上城市领略那儿独特的异国风光。2、师课件关于威尼斯的图片（1至10），师：看过这组照片，谁来告诉大家威尼斯在什么地方？那里有什么特点？　（生回答）3、师：你们想不想更多地了解这个美丽的水上城市的特点？那么，今天我们就一起来学习《威尼斯的小艇》这篇课文。（板书：威尼斯的小艇）4、学生介绍收集到的有关意大利水城的资料。师补充，出示课件11（二）、检查前置性学习任务——生字、词语掌握情况1、以组为单位台前展示交流生字：尼艇叉艄翘舱姆祷雇哗词语：小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯

3、、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱展示环节可分为：（学生可用投影展示字词）（1）一名组员认读生字并组词（2）一名组员读词语（3）一名组员串词说话（4）一名组员归纳提醒重点字词，包括难写的字词、多音字等；并当小老师领读字、词；考一考其他组掌握的情况。2、学生没说到的教师及时给予补充。（三）、检查前置性学习任务——读文情况1、先在小组内检查读文，互相纠正、互相学习、共同提高。2、以组为单位台前展示读文。 展示完后小组内要有自评，然后其他组和老师的评价也要参与其中。评价的标准从正确、通顺、流利、声音来评议。其他组可以挑战读。（四

4、）、检查前置性学习任务——初步感知文章主要内容 ；理清文章脉络1、师出示课前12小研究3、4、（3、用自己的话概括课文的主要内容是什么。4、课文从哪些方面介绍了威尼斯的小艇？）2、请同学们在组内交流课前学习成果。3、请一个小组到台前展示汇报。本课主要内容：小艇是威尼斯主要的交通工具，威尼斯的小艇的样子，船夫的驾驶小艇的高超技以及小艇的重要作用。理清课文脉络。第一段（第一自然段），讲小艇是威尼斯主要的交通工具。第二段（第二、三自然段），讲威尼斯的小艇是什么样儿的。第三段（第四自然段），讲船夫的驾驶技术特别好。第四段（第五

5、、六自然段），讲小艇与人们的日常生活息息相关。小组汇报时，如果这一小组汇报的不到位，其他组可以跟进补充，如果再不到位，教师要及时发挥点拨的作用。（五）总结第（2）课时授课时间：月日星期：课时任务1、继续学习课文，通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。2、领会抓住事物特点的表达方法。3、朗读课文，背诵4——6个自然段。教学预设随笔 一：布置前置性学习任务1、默读课文，思考（1）威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？可以根据课文中的描述

6、画出小艇的样子，体会文中这样写的好处。（2）作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？（3）你能用列提纲或制表格的方法把小艇在人们生活中的作用展示出来吗？二：课堂教学（一）、回顾复习，引出新课。上节课我们乘坐了小艇游览了威尼斯这座著名的水上城市。今天就让我们再次跟随马克吐温先生一起去游览威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。（二）、品读课文，检查前置性学习任务——体会威尼斯小艇的特点、船夫的驾驶技术、小艇在人们生活中的作用。（出示课件14课前小研究（1）威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？可以根据

7、课文中的描述画出小艇的样子，体会文中这样写的好处。）请同学们在组内交流课前学习成果。以组为单位台前展示汇报前置性学习任务一个组汇报，其他组补充，教师也要恰当适时点拨。威尼斯的小艇的特点：（一个小组汇报）1、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。2、师点拨并出示课件（15、16、17）：1、谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？（比喻）几个比喻？（3个）都把小艇比作什么？体现了哪些特点？课件（比作独木舟：体现长、窄、深；比作新

8、月：体现小艇两头翘；比作水蛇：体现小艇行动轻快灵活）小结：作者通过仔细观察抓住了事物的特点，并用比喻句进行描写，这样就把小艇的样子写得更加具体、形象、生动。3、有感情地朗读第二自然段。船夫的驾驶技术：（另一个小组汇报）师出示课件19课前小研究（2）作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？1、师点拨：课文先概括地写出在"