英语人教版五年级下册1、草原

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1、《草原》教学设计设计者：牟煜冬王牌小学一、概述本文描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深厚情谊。教学的重点是要让学生通过语言文字展开想像，在脑海中再现课文所描述的生动情景；体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。二、教学目标 1.知识与技能：（1）熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。（2）有感情地朗读课文，背诵课文第一、二自然段。（3）认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子。 2.过程与方法：（1通过多读以及联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。（2

2、）通过背诵与摘录积累文中好词佳句。 3.情感、态度与价值观：体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情。三、学习者特征分析1、本节课对多数学生来说，平时已经了解草原，但对蒙古认识了解不是很多，有的是从书上或电视上看到过，有的学生是亲身经历过，但由于平时缺少细心观察，对蒙古了解甚少，因此，课前通过引导学生收集有关蒙古的资料及图片，增强收集信息和处理信息的能力，为学好这节课打好基础。2、五年级的学生形象思维较发达，已具备独立思考，解决问题的能力。3、思维敏锐，善于表现自己，愿意以不可辩驳的事实来证明自己

3、的存在，体现自身的价值。4、学生对生字新词具有一定的自学能力。四、教学策略选择与设计：１、围绕教学重点设计教学环节：我以“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话中的“何忍别”作为教学的突破口，把体会草原一碧千里、生气勃勃的美景与感悟蒙汉之间的深情厚意有机的结合起来，设计教学环节，以避免逐段逐句的烦琐分析。   ２、精选教学策略，引导学生自读自悟；学习“天涯碧草”这部分内容时，我力求通过多层次的读，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感的熏陶，享受审美乐趣。首先引导学生抓住“一碧千里，而并不茫茫”这个重点词句

4、自读课文，初步感悟语言；然后通过同学交流、看古今草原的对比图片、教师导读、配合风光片段和音乐朗读等手段深化感悟，欣赏品味语言；最后在练习背诵的过程中增加积累，发展语感。学生在反复吟诵，品味词句，在视觉记忆和听觉记忆的思维活动中，如同置身于草原之中，一种愉悦的、对草原的热爱之情在学生心底油然而生。   ３、创设良好的自主学习情境，培养语文综合能力：文中的叙事部分是教学的重点，在“读、画、批”的自学基础上开展小组学习。大家共同选择适合本组的、能最大限度的表现蒙汉情深的汇报方法，如感情读、抓词句说、讲故事、想像描述……而且学生还可以边说

5、边播放老师准备好的课件或展示自己搜集的资料以增强汇报效果。   ４、使用现代化教学设备，体现教学手段的最优化：使学生体会到草原的美丽在于它的生气勃勃是本节课的难点，为此我制作了课件，通过解放前草原的荒凉景象与解放后六畜兴旺的繁荣景象做比较，通过观看草原风光片段，加深了学生的理解和体验，突破了难点。五、教学环境和资源准备1、教学环境：多媒体环境。2、资源准备：教学PPT、打印的拓展资源、自制教学图片——具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙语演唱）；下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。六、教学过程 

6、第一课时 一、创设情境，揭示课题 1.课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。 2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。 3.出示课题，感情读题。 4.教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。 二、整体感知，理清脉络 1.自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。思考：草原给你留下什么印象？ 2.你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？──“美”。 3.草原的“美”体现在哪些方面？ 根据学生回答，归纳并

7、板书： 　┌风光美 美│ └人情美 三、朗读品析，感受草原风光美 1.简介作者：作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。 2.有感情地范读。 3.学生自由练读。 4.句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？（重点指导） “那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。” （1）词语比较：“空气是那么（清鲜、

8、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。” ①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。 ②有感情朗读，读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。 （2）如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？ 想象：作者会高歌一曲什么？谁愿意上来