英语人教版五年级下册1、草原

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1、1、草原教学目标1.理解课文内容,体会汉蒙情深、民族团结的思想感情,激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。2.学习本课生字、新词,着重理解书后读读写写中的词语。练习用关联词语造句。3.领会课文中对事物静态和动态的描写。4.有感情地朗读课文,背诵课文第1自然段。学情分析《草原》是一篇写景文章。作者通过对我国内蒙古自治区草原美丽而欢腾的景色描写,表现了作者赞美大自然、热爱祖国的宽阔胸怀。教学时以读文为主,读中识字,读中理解,体会重点词、句及课文内容的方法,激发学生兴趣。重点难点1.通过语言文字展开想象,在脑海中再现课文所描写的生活情景

2、。2.具体体会课文中的静态、动态描写。教学过程：　　（一）揭示课题，启发谈话。　　　　　在我国内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。作家老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一特定环境之中，油然产生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意。作者把这些内容都活灵活现地写下来了。　　　　　我们学习的这组课文读写训练的重点是：事物的静态和动态。我们前面学的《鸟的天堂》和今天要学习的课文《草原》都是本组课文的示范文。学习著名作家老舍先生的这篇访问记，不仅要理解课文内容。而且要认真学习作者是如何根据自己的观察和感受

3、对事物进行静态和动态的描写的，使我们读后觉得又具体又生动。　　（二）学生听录音，了解主要内容。　　　　　学生听配乐朗读录音，想象一下：　1．草原的景色是怎样的？　　　　2．草原人民是怎样待客的？　　（三）学生自学生字、新词。　　（四）检查自学情况。　　　　1．教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义。　　　　　（渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡的色彩湿润物象，使它分出阴阳向背。以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。勾勒：是绘画时用线条勾

4、出的轮廓。迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。天涯：形容极远的地方。涯，水边。）　　　　2．让学生自己提出不懂的生字、新词。（有些词让学生互学互帮，教师给予适当的指点；有些词语留到讲读时解决；有些词语课后个别解决。）　　（五）弄清课文记叙顺序，讨论分段。　　　　1．这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？（这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原。）　　　　2．按访问的过程。课文可以分为几段？为什么？

5、　　（可以有三种分法：（1）按自然段和前面的分析可分为5段；（2）按初见草原景色→访问陈巴尔虎旗公社，可分为2段；（3）按初入草原→途中见闻→蒙古包外、内，可分为3段。学生按其中哪一种方法来分段，都可以。）　　（六）指名分段朗读课文，并说说每一段段意。同时检查字词掌握的情况。　　　　　（第1段：看到了草原的美丽景色。绿毯、勾勒、骏马、奇丽、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流。第2段：初入草原，快到公社时看到的景色。疾驰、迂回、洒脱、襟飘带舞。第3段：蒙古包外的握手欢迎。第4段：蒙古包内的盛情款待。拘束、羞涩、鄂温克。第5段

6、：斜阳下的话别。天涯、斜阳。）　　（七）作业。　　　　1．在作业本上练习课后读读写写中的词语。　　　　2．熟读课文第1段。