语文人教版五年级下册6冬阳、童年、骆驼队

《语文人教版五年级下册6冬阳、童年、骆驼队》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、6、冬阳.童年.骆驼队（教学设计）潮阳区内輋小学：郑少华一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书五年级下册第六课二、教学目标：1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：通过对重点词句理解，读懂作者对童年生活的怀念。3、情感态度与价值观：学习作者语言表达的方式，学习作者细致的观察，生动的描写并激发孩子对童年的热爱。三、教学重、难点：通过对重点词句理解，读懂作者对童年生活的怀念。四、教学准备：多媒体课件五、教学课时：第二课时六、教学过程：一、出示画面、复习旧知。孩子们，请看大屏幕。瞧，冬日暖暖的阳光下

2、，一串长长的骆驼队，踏着清脆的驼铃声向我们悠悠地走来，今天让我们继续走近小英子的童年，去感受那难忘的童年岁月，齐读课题《冬阳 .童年 .骆驼队》。读后请思考一下,这课题包含了哪几幅小画面呢?学骆驼咀嚼问驼铃用处想剪驼毛夏天问骆驼去二、品读感悟，学习四幅画面。（一）学习第一幅画面。朗读4.5段自然段，划出印象深刻的词句，用一两个词或一两句话写下你的感受。1、生交流。师提醒生说话要完整，勾画的是什么，体会是什么。（生可能会回答感受到了小英子的天真、可爱、有趣、神情专注。）2、请大家闭上眼睛，边听我的朗读边想象。刚才在你的

3、脑海中浮现出怎样的画面？（我仿佛看见了骆驼在慢慢的嚼着草，小英子在旁边看呆了，牙齿也不知觉地动起来。）     3、感受小英子是个怎样的孩子?一匹骆驼在我的面前，我可能不会注意到它的的牙齿，也不会留意到它的鼻孔，更不会留心它的胡须，可是小英子呢？从这可以看出小英子是一个怎样的孩子呢？（观察仔细，认真）同学们齐读第4段（二)学习后三个场景，自学交流。生根据自己感兴趣的片段自由交流，师要提醒学生说清楚“我选择的是哪一幅画面，我的感受是什么？”（1）交流“问驼铃用处”的学习。①我选择的是问驼铃用处这幅画面，我把“一定是拉骆

4、驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”画上波浪线，我觉得作者的想法充满想象，尽管没有爸爸说得对，但是却给自己的童年增添了许多情趣。②“我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法。”里，是“有一个”好还是“充满了”好？你怎样理解的？③我们分角色来读读我和爸爸的对话。一个同学读爸爸的话，其他同学读小英子的话，只读两个人的对话，不读旁白。为什么爸爸和我对驼铃的用处有不同的答案呢？④请仿照这个句子来写，“我”不会再做问驼铃用处的傻事了。出示PPT。夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，

5、童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。（2）交流“想替骆驼剪毛”。（3）交流“追问骆驼的去处”。①我觉得小英子是一个喜欢问问题、有强烈好奇心的孩子。因为妈妈说：“总是问，总是问，你这孩子！”②我感受到小英子特别的想念骆驼，所以才会没头没脑的问妈妈。③齐读11~14段。④你觉得中年的林海音还会再做夏日问骆驼去处的傻事吗？（不会）同样仿照这个句子，来写“我”不会再做问驼铃用处和追问骆驼去处的傻事了。出示PPT。齐读。三、学习后两段，体会对童年的怀念与留恋。1、齐读第15自然段。2、读完这段，你有怎样

6、的感受？（作者怀念童年，舍不得童年）师边总结边进行板书（难忘、伤感）3、这段中，哪一句话直接抒发作者对童年的怀念之情？（可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！）是啊，作者一生中最难忘、最快乐的时光是在北京城南度过的，所以中年寄居台湾的她是多么怀念北京古色古香的城墙，温馨的四合院，儿时的玩伴——妞儿以及北京城南生活的点点滴滴。出示PPT。齐读。 5、我默默地想，慢慢地写，作者会想什么？写什么？小结：童年就像一首歌，一首充满快乐旋律的歌，童年更像一个梦，一个充满想像和憧憬的梦。这样的日子怎能不让人怀念呢？

7、同学们，在你们记忆深处一定有着很多美好的回忆，请你将最有趣的镜头写下来。板书设计：     骆驼队来了冬阳.童年.骆驼队回忆童年片断童年的快乐思绪回到现实教学反思：教学时我紧紧抓住冬阳、童年、骆驼队这三个词导入，直奔重点，抓住有趣，让孩子笑谈童年趣事，学生在读读、谈谈、悟悟的过程中，感受到作者的童年生活的美好！只是 学生的朗读不到位，有个别组的学生朗读融不进自己的感情，以致与导致对课文理解不够深刻.