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时间:2019-10-20
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1、主题探究活动教学的探索与实践摘要:人教版《思想品德》初中新教材一个明显的特征是每一单元都设置了主题探究活动。如何有效地开展主题探究活动?本文作者简要分析了主题探究活动的特点、意义和目的,并结合教学实践进行了一些深入的思考。关键词:人教版《思想品德》初中新教材主题探究活动教学探索与实践人教版《思想品德》初中新教材根据现代教育突出“学会做人、学会做事、学会合作、学会学习”的育人要求,从形式到内容,都给人以耳目一新的感觉。其中,新教材在每个单元的标题下设“主题探究”,以一个主题统领单元的主要内容,安排任务型、课题式的“长作业”,使之贯穿单元
2、教学的全过程,体现出鲜明的前导性、实践性、操作性、连续性和思想性。这一改革体现了新的课程理念。如“注重学生生活经验和社会实践的联系”、“将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题中”、“注重课内外相结合”,是一种全新的“道德学习”模式。它有利于更好地发挥学生的主动性、积极性和创造性,有利于学生的参与、体验、践行和思考。再者,相对于“课后作业”这一传统方式,这种前置性的作业也是一大创意。教育心理学研究表明,作业所含问题与任务置于课文之前,有利于激发学生的学习动机;作业的实践性和操作性有利于培养学牛的实践能力;作业的连续性有利于提高教学的实效性
3、;作业的思想性有利于提升学生的品德水平。显然,这一改革目的是转变学生的学习理念,推动学生学习方式的根本变化。第一,它体现了探究学习的理念。从观察、收集学生身边的真问题、真困惑和真冲突的素材,提出问题、到结合自身的感受和经验解决问题,都需要学生主动探究。第二,体现了合作学习的理念。主题探究活动往往是一系列的活动,如八年级(上)第二单元的主题探究活动“交往的剧场,成长的舞台”就包括三个环节:(1)调查收集资料;(2)编写剧本;(3)表演小品,进而展开评比活动。这些活动需要多种能力,如果能利用小组合理分工,相互协作,就可以充分发挥不同学生的
4、优势,倘若能再利用小组竞赛等机制,将更好地调动学生的学习兴趣,增强主题探究活动的效率和质量。第三,这些过程都离不开自主学习,它需要学生主动参与感悟,在自我心理体验的基础上内化知识,提咼能力和道德水平。教师作为学生的引导者、组织者和帮助者,在教学方式上势必采取相应的变革,帮助学生在做中学,有效开展主题探究活动。在实际教学中我作了一些切合学校学牛实际的探索与实践,并进行了深入的思考。1.活动前全盘设计,力求活动有计划。“长作业”、“多任务”式的活动,需要有设计:开展哪些活动?每个活动采用何种形式,分几个步骤?活动之间如何衔接渗透?相应的活
5、动落实到哪一课时?这些都应该在备课中一一落实。毫无疑问,设计的依据要体现新课程理念。通常我这样做:(1)首先通览全单元,充分了解本单元内容之间的逻辑联系。(2)把各个活动落实到相应的课时。有些活动必须做在前面,如观察生活,搜集素材,调查活动,编排小品等;有些活动则以其中一课或一框为核心,教学中有机结合。如七年级(上)第一单元的主题探究活动是为新的班级设计班徽,我就安排在“创建新集体”这一框中,在指导学生设计的过程中组织学生讨论班级的目标,思考自己如何为班集体作贡献。而有些解决问题的总结性的活动最好放在单元结束时,专门安排一节课进行。如
6、七年级(上)第二单元的主题探究活动“汇编青春寄语”。(3)把课内活动和课外活动结合起来。但要注意适度,避免过多的课外活动给学生带来过重的负担而引起他们的逆反心理。(4)开宗明义,在每一单元学习前都让学生了解本单元主题活动的意图、要求和步骤。2•活动中既要让学生主动感悟,充分交流,又要注意观察指导,保证活动有实效。形式应该为内容服务,活动的真正目的是帮助学生“道德学习”,而“道德学习”只有靠学生自己的主动探究、主动体验、主动建构意义。所以,我们一定要重视在活动中设计一些有层次有价值的问题,激起学生的探究欲望和思想共鸣,给他们足够的时间讨
7、论交流。这一环节是决定活动对学生是否有实效的关键。要反对只活动不思考,还要注意防止活动过多,流于形式,更要防止老师代替学生成为活动的主角。另外,这种一系列的“长作业”、“多任务”式的主题活动往往不是一蹴而就,而要持续相当长的一段时间,有时是一个月甚至更长,学生很容易出现热情疲劳,或因种种原因无法坚持,导致活动虎头蛇尾,草草收场。因此,为了保证活动善始善终,教师在活动中要细心观察,及时检查指导,必要时还要调整一些活动要求。例如七年级(下)“自立需自强、自强者自立”这一主题活动中,为了让学生掌握“从小事做起”、“多实践,多锻炼”这些方法,
8、针对问卷调查中反映的学生普遍存在忽视家务劳动的现象,我布置了一个课后行为作业洗碗一个月,同时设计一张表格,要求学生做好记录,再由家长签字。没几天,有些学生就忘记了,有些学生则借口记录表丢了,从而查无对证,趁机不干。我一边
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