数学教学中如何实施评价

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1、在一年级数学教学中如何实施评价郑晓妹在一年级数学教学屮如何实施评价《数学课程标准》指出:“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学生的过程；要关注学生数学学习的水平，更耍关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度，帮助学生认识自我，建立信心。”评价是落实课程理念、目标，提高教学质量的重要手段，教学评价的改革可以促进教学思想的变革，从而逐步改变教师的“教”的和学生的“学”方法的方式。针对一年级学生的特点，在教学中我尝试运用教师的直接评价、学生自评与互评相结合以及家长联合评价的方式，全面了解学生数学学习的历程，激励学生学，。一、教师的激励

2、评价唤起参与的热情。激励评价，有利于调动学生参与学习的积极性和主动性教师及时地对学生学习的过程和结果，以及在学习中表现出来的态度、情感倾入真诚的激励，会使学生产生爱数学的情感，继而唤起其进一步投入学习的热情。我在平时的教学中，对学生课中优秀的表现、作业的态度、解题的正确率和独创性都给予公正、客观的评价，尽量做到既不吝啬，也不滥用。1、课中即时评价，激起积极思维。一年级小朋友特别爱得到老师的表扬，有时甚至把老师的话当成“圣旨”，面对纯真可爱的孩子，在数学教学中要运用巧妙、准确的语言对学生的学习过程进行即时评价，还要高度重视学生在数学学习活动中所表

3、现出来的情感与态度的评价，使学生在课中保持旺盛的兴趣，从而使学生的思维更活跃。深厚的学习情感，积极的学习态度是支持学生将心力投入到学习中的动力，有动力才会有效率。我每天一走进教室，就和小朋友评选出最守纪律的小组和个人，奖励“守纪★”、“礼貌★”，并加以语言鼓励：“**小组最尊敬老师，这么安静地等着老师来上课，今天你们一定会在数学课上积极动脑，学到很多的本领！”几句真情的评价让孩子们顿时精神振奋，态度更端正了，他们便会带着积极的情感投入学习。长此以往的训练与评价，现在我们班每个学生已逐步养成良好的习惯，都会自觉地、安静地等着老师来上课。对于学生课

4、中思维的敏捷和特殊的表现，我更是以充满激情的话语给予鼓励评价。例如，在学习“75-30”时，让学生自己先说说你是怎样算的（可借助小棒、计数器或直接计算）？再把自己的想法和小组里的同学交流一下，比比每人的方法有什么不同。在学生充分独立思考、合作交流的基础上，学生的多种算法便展示了出来：生：“我是用小棒摆的，从7捆中去掉3捆，还有4捆，4捆加上5根就是45根。我知道75-30=45o"学生动手验证，我及时评价：“借助小棒去掉3捆，就能算出得数。哪些小朋友也是这样算的？你们的方法真好，你们为自己赢得了智慧”得到我的肯定，那些小朋友特别认真，其他小册友

5、也不甘示弱，发表自己的意见：“老师，我不用小棒，先算70-30=40,现算40+5=45o”我组织学生说一说、写一写，板书这种方法的过程，并及时组织评价：“你不用小棒就能算出来，真行！哪些小册友也是这样算的？你们创造的方法真棒。同样能得智慧★。”看到那么多小朋友得到了红★,他们的积极性更高了，“我是用计数器的，75十位上有7粒珠子，个位有5粒珠子，只要在十位上拨去3粒珠子，还剩4粒，40+5=45。”我组织学生用计数器拨一拨，算一算，好多同学都说：“可以！”我也及时评价：“真不错，还会用计数器来帮助计算。这样想的小朋友也很聪明，动脑★就属于你了

6、。”小朋友们为自己创造的方法而欢欣鼓舞，思维更活跃了。又有学生发表意见：“我想30+45=75,所以75-30=45o”“你还会想加法做减法，你创造的方法很特别！你为自己赢得了创造”当学生的情感得到充分的满足后，他们的思维处于活跃状态，多种方法不经意间都被孩子们“创造”了出来，学生觉得主动、口然。同时对合作得认真的小组奖励“合作★”，整个学习过程学生在和谐宽松的氛围中大胆思考、踊跃发表见解，在激励评价中绽放思维的灵动。在平时的课堂中，我除了对某些表现尤佳的学生大加鼓励外，对那些稍有进步的学生也及时肯定，让他们体验到暂时成功的喜悦，也会使他更认真

7、地投入到学习中。对课中的练习也及时反馈评价，时刻注意学生的点滴进步，及时奖励“细心★”、“进步★”；对学生的不足或缺点注意引导补缺，不能指责，长久的训练与培养，学生的学习过程会产生“体验成功一一努力学习再成功"的良性循环。2、适当延时评价，树立学习自信。延时评价，就是指不轻易、草率地评价学生的发现和作业，而是适当延长时间，待信息二次反馈甚至多次反馈后再评价，这样有利于学生产生思维延续和树立自信。特别是对暂时后进的学生，要给予特别的关心和爱护，适当延迟评价，待他们经过努力后达到某一冃标再给予肯定或鼓励，这样他们就会逐渐对学习消除恐惧，渐渐上进，真

8、正体现“不同的学生得到不同的发展。”刚开始我们班上有些小朋友上课不爱发言，作业的质量和态度等方面均不十分理想，我就特别注意他们上课的表现，有时发现他们