铝金属材料教学设计

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1、铝金属材料教学设计教学思路：在上一节课对金属铝的性质，以及前面对钠、镁、铁的氧化物、氢氧化物知识的了解后，学生就能推出氧化铝、氢氧化铝与酸的反应。本节课的重点、难点在于氧化铝、氢氧化铝的两性，能与碱反应是它们的特性。为了突出重点、突破难点，对于氢氧化铝两性的教学，采用了实验探究的方法，在失败的实验中思考问题发现新的知识。在制备氢氧化铝的实验中,让学生自主选择碱(有氨水、氢氧化铝溶液)，对没有成功制备出氢氧化铝的实验进行分析，从而得出氢氧化铝与强碱反应的事实。一方面体现了实验在化学学习中的重要性、必要性，另一方面培养学牛尊重事实、认真思考的科学态度，然后再利用

2、失败的实验制备出的Na[AI(0H)4]溶液回滴盐酸，拓展AI3+与[AI(OH)4]■相互转化的关系，分析相同的现象不同的本质。培养学生透过现象看本质、运用对比方法学习的能力。对于氢氧化铝与酸的反应联系生活中的胃舒平，预测并实验证明。而氧化铝与氢氧化铝的用途则利用网络让学生自主学习。课题第二节铝金属材料(2)主讲人王学娟教学目标知识与技能1.掌握氧化铝、氢氧化铝的两性；2.掌握两性氧化物、两性氢氧化物的概念；3.学会用氧化铝、氢氧化铝的两性解决实际问题。过程与方法1.实验探究法、对比法学习氧化铝、氢氧化铝的两性；2.通过习题巩固知识、解决问题。3.化学的学

3、习可以通过网络来自主完成。情感、态度与价值观1.通过氧化铝、氢氧化铝的两性的学习使学生学会用辩证的观点分析问题；2•培养学牛严谨的态度；从失败的实验中思考原因，发现新的知识。教学重点氢氧化铝的两性教学难点氢氧化铝与氢氧化钠的反应教师活动学生活动设计意图播放火箭升空的录像【提问】火箭助推器中铝发牛哪个化学反应？牛成的产物对应的水化物是什么？观看、倾听、思考、回忆激发学生的学习兴趣，复习铝的性质与用途，引入新课探究AI(OH)3的性质，引导学生首先制备AI(OH)3学生分别用铝盐与NH3•H20或NaOH制备AI(OH)3利用学生的好奇心，部分同学选择NaOH溶

4、液制AI(OH)3,所加NaOH的量过多最终没有得到AI(OH)3指导学生完成制备AI(OH)3实验，及时纠正错误的实验操作。引导学生记录实验现象，并分析现象制备成功的同学，展示试验成功，总结AI(OH)3的物理性质：白色胶状固体，难溶于水。现象是：有白色胶状沉淀。原因是：AI3+与NH3•H20反应生成AI(OH)3；制备不成功的同学，观察到的现象是先生成沉淀，后沉淀又溶解。原因是：先沉淀说明生成了AI(OH)3,再溶解说明AI(OH)3与NaOH反应了既加强学生间的交流，又激发学生的学习兴趣，从失败的实验中发现新的知识，体现实验的魅力。同时培养学生认真观

5、察，勤于思考的科学态度，也培养学生尊重事实的科学态度。上网查询胃舒平的使用说明书认真观看，思考，预测AI(OH)3与HCI可以反应让学生认识到可以到网上获取知识，同时从生活屮的化学入手，激发学牛的兴趣指导学生完成AI(OH)3与盐酸、碳酸的反应实验，及时纠正错误的实验操作。分组实验，探究AI(0H)3与盐酸、碳酸的反应，记录并分析实验现象加强同学间的合作与交流，提高实验能力、分析解决问题的能力再引导学生分析没有成功制备AI(0H)3的实验，分析此时溶液中的溶质学牛得岀溶液中的溶质是Na[AI(OH)4]o一组同学到台上演示向其中滴加HCI的实验现象，其他同学

6、认真观察并记录实验现象，分析产生现象的原因培养学生的创新能力再引导学生分析向AI2(SO4)3溶液中滴加NaOH溶液和向Na[AI(OH)4]溶液屮滴加HCI反应的现象及本质学牛分析出现象相同，本质不同培养学生通过现象看木质的辩证唯物主义观点上网查询AI2O3与AI(OH)3在实际生产中的用途认真观看并领悟培养学生从不同的渠道获得新知识的能力展示AI2O3的实物图片学生结合图片与日常生活中的经验，总结AI2O3的物理性质：白色固体，硬度大、沸点高提高学生分析归纳能力，培养他们学习的主体意识，结合实际生活总结AI2O3的物理性质回顾铝的表面是氧化铝薄膜，展示铝

7、制品的使用说明书中的注意事项学生从注意事项中得知AI2O3既能与酸反应，乂有可能与碱反应结合实际，让学生了解生活中的化学引导学生完成化学反应方程式和离子方程式学生书写化学反应方程式和离子方程式学生自主获得知识，培养学生的化学素养投影习题认真思考把所学知识融会贯通引导学生完成实验后，整理仪器学生认真洗刷、整理仪器培养学生良好的习惯让学生回顾本节课的内容，讨论有什么收获小组讨论，总结本节课的内容整体回顾本节课的内容，使知识融会贯通。板书设计二、AI(0H)3(两性氢氧化物)1.物理性质2.化学性质①与碱反应AI(0H)3+0H-==[AI(0H)4]-②与酸反应

8、AI(0H)3+3H+==AI3++3H2O一、AI