第十六章研究设计

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1、第十六章研究设计第一节研究设计的内容一、研究设计的内容研究设计是对研究进程中的每个环节里所要进行的工作的详细的说明，是可操作的具体耍求，是整个研究的蓝图，就像一项建筑设计的图纸一样。研究设计的主要内容包括：选题的意义、研究的背景与现状分析、研究的内容与目标、研究的方法、研究的进程、研究的重点和难点分析、完成研究所具备的主客观条件的分析,等等。研究设计越细越好，对研究进程中的每一个细节的问题最好都要考虑到，并提出解决的措施。实际上研究设计就是在研究者的头脑屮对所选的研究课题进行的“预研究”，是对即将开展的研究进程的思考。二

2、、研究设计的类型不同类型的研究，其设计口然也不完全相同，但上面说的基本内容都应该包括在研究设计里。这里主要介绍的是量的研究的设计，关于质的研究设计请阅读第I•一章的内容。通常我们要进行的研究设计有：申报各级各类课题的研究方案的设计，也就是课题申报书；各类学位论文的开题报告。申报各级各类的研究课题，都冇相应的申报表格，必须按照相应的表格进行填写，不得白行设计表格。各个学校对学位论文的开题报告的要求也不完全相同，也要按照相应的要求填写。但形式上的要求容易达到，主要还是内容方面的考虑比较难填写。下面各节主要是针对研究设计的主要

3、内容进行详细说明。第二节研究设计的具体要求一、“研究意义”的设计一般而言，研究的意义是研究设计的开始部分，也是研究者对为什么选这个问题的理论上的论述。主要考虑三个方面：（—*）理论意义理论意义主要是指解决了所选的课题在理论上冇什么意义，具体而言，比如，理论上有什么创新和突破？填补了哪方面的空白？完善了什么理论？发现了什么新的结论？证明现有的理论有何不足？理论意义的思考棊础是对现冇的理论的整理和分析，是对冇关理论的反思过程。理论意义对工作在笫一线的教师而言，是最难填写的一个部分，甚至有人省略了这一部分的内容。缺乏这部分内容

4、，是研究设计的一大遗憾。所以，我们要尽量填写这部分内容。只要经过了认真的思考，任何研究都是具有一定的理论价值的。（二）实践意义实践意义主要是指所选的研究课题对解决某方面的教育实际问题冇何帮助，这部分内容相对比较容易填写。（三）创新意义主耍是指研究在哪些方而有所突破，比如，填补理论空白是创新；解决实际中的问题也是创新；得出新的不同结论更是创新。一项研究或多或少会冇一些创新的，否则就没冇研究的必要了。这三个方血的内容在貝体的一项研究之中可能有不同的侧重点，但任何一•项研究都要考虑这三个方而的意义，这实际上是对所选问题的一种反

5、思：究竟所选的问题有多大意义和价值？对这部分内容的填写要尽量做到实事求是，T•万不要无限夸人研究的意义和价值。比如，有人说解决了他所选的课题，就可以解决当前我国教育小存在的所有问题，这就明显夸大了研究的意义。事实上一项研究能解决某一方面的问题已经是非常好的结果To夸大研究的意义和价值英结果往往适得其反，也无助于课题的审批，相反可能给评审者带來不好的印象，从而对你的研究设计产牛怀疑，进而可能否定你的研究设计。当然，另外一种情况是，有些设计者对这部分内容的填写太简单和草率，认为研究没有什么意义和价值，或者找不出多大的意义。这

6、也是不好的。既然设计者自己都认为意义不大，为什么还要进行这项研究呢？所以实事求是很重要，但适当强调研究的意义也是很重要的。二、“研究的背景”的分析研究的背景实际上与研究者选择的研究问题是密切相关的，主要分析此项研究是在什么背景之下进行的。这里可以从内在背景和外在背景两个大的方而来分析。内在背景主要是从教育内部来分析；当前的教育存在各式各样问题才需要进行研究。外在背杲主要是从教冇的外部但和教冇密切相关的方面来分析。比如，我们过去在分析我国高考模式的改革时，就谈到经济模式的变革（从计划经济体制到市场经济体制）必然会带來教育模

7、式的变革，高考模式也不例外，应该从“教育选择人”的模式走向“人选择教育”的模式；再比如，当前的课程改革也是受到教冇外部改革的启示。三、“研究的现状”的分析研究现状分析主耍是分析对所选的问题及相关问题已有的研究达到了什么程度。这里主要是采用文献分析的方法。首先是收集大量的相关文献。这是一项艰苦的工作，对第一线的教师也有很大的难度。具次是深入阅读和分析所收集到的资料，这也是非常耗时和动脑的工作。当然,还可以结合一些调查研究。比如，对你所在的学校的情况的调査分析,或者对周围的学校的调查，等等。这一•过程之中的很多观点实际上是研

8、究者个人经验的体现，是研究者对研究的看法，研究者对所选问题的熟悉程度往往在这一部分得到充分的反映，研究者的概括能力、归纳能力及理论思维水平也在这一部分得到展现。另外，研究的意义和价值还可以在这一部分得到强化，因为，只冇清楚了现冇研究的现状，才可以更准确地判断你要进行的研究的价值。所以，绝对不能轻视这一部分。还有，我们