楹联交流材料

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1、楹联教学交流经验材料以楹联彰显特色文化以文化构建和谐校园李家河民族中学教研组楹联是中国文学百花园中的i枝奇葩，也是我国传统文化的精品，以其凝练的文字、丰富的意蕴、可庄可谐的特点，成为富有文化底蕴和地方特色的国学明珠。在少数民族文化峥蝶发展的恩施，弘扬楹联文化，彰显自身文化底蕴，是现今校园教学又一亜要任务。用楹联特殊的文化气息，去熏陶学牛，对促进学牛整体素质，构建和谐校园有着积极作用。一、生乐师乐大家同乐其乐无穷，编制楹联学案，教师乐在其中。在集体编制学案的过程中，教师们首先学习了对联知识，强化了自己的&业知识，学习过程中大多老师对丁对联的平仄难以弄通透，最后采纳

2、我校老教师的意见，将学案中的对联简单化。于是便确定了以下学习目标：1、了解对联的起源及含义。2、了解对联的特点。3、掌握对联的基本写作。怎样让学生掌握对联的基本写作乂成了教师们的难题，因为对联的古文化气息很浓厚，现今学生难以揣摩古文的内涵。通过网络查询，搜集相关资料，最灰教师们明确了写作的儿个要诀：1、字数相等2、词性相同3、句式相同4、末尾字平仄相反一般上句尾字要求仄声，下句尾字要求平声5、立意巧妙、新颖健康另外：不能有重复字词！（平仄：普通话第一、二声为平声，第三、四声为仄声）。简单的概括为“字数等，词性同，末尾平仄要相反；上尾仄，下尾平，句式一致显玲珑。”

3、然后教师们便给学生设计了简单的校园广告语、交通安全广告语，能修改一些屮考错误对联。然后衣拓展延伸部分介绍了“趣味数字联”、“趣味拆合联”、“趣味冋文联”。教师们还针对校园班级建设，为学生编写了一个班级励志联的题目。学案完成，教师们高兴不己，在感叹古文化醇大精深吋也为白己浅丽的学识为白惭形秽。但是在这一过程中的所学、所感、所悟却能用一个“乐”字来形容。绘写楹联学案，学牛学中取乐。学牛在展示口己所创作的创意广告语中，有的幽默、有的诙谐、有令的越描越仃趣、令的越说越令劲，满堂掌声大胆再创新，有的捷至比原来的对联写的还牛相互比拼，依靠小组合作的力量最终创作出很提升了口身

4、文化素养，开阔了眼界。后来经过的含蒂、有的稳重，满堂笑声迭起。在修改小考对联屮,-片。在拓展延伸，趣味对联学习小，学生们鼓足勇气,动有趣。在为班级作对联的过程中，学牛发挥其想象力,多励志的班级对联。学牛在学中融入到传统文化氛围中,学牛的解憩，，19个班每班都有了口己的对联。精彩的对联有:师生踊跃征联，全校不亦乐乎。在楹联教学工作之余，我校开展了“楹联进校园”活动，师生们踊跃参为征联活动，创作了一大批优秀的对联，这些作品饱含智慧，意趣高雅。部分作品装裱后将悬挂在学校门楼、教学楼、寝室、集体办公室、微机室等处。女II:校门人门上：西水河畔攻书破港学子怀人志凰山麓沥血

5、呕心导师育英才”；教学楼前的：乘教研春风,披荆斩棘追梦象牙塔；驾课改航船，破垒攻关践志诺亚舟；微机室：人机共舞反弹琵琶成新调猫鼠共戏颠覆传统创高知”横批“无微不智”男寝室：兄弟情深，卧听四水激扬文字伴星月手足意重，遥望长空挥斥方遒指南疆女寝室：蕙质兰心，红笺细写锦绣文章芳华寄松骨竹韵，玉管轻描青春彩卷鸿志牛：年级办公室：1、三尺讲台丹心育桃李怀远万里河山热血书春秋2、授业传道廿做人梯兴大计教书育人愿倾热血铸华章二、生和师和全校皆和群居和一教师们学生们共同经历了楹联创作这-•过程，集个人智慧于集体中，发挥集体力量，完成楹联教学,开展楹联活动，既亨受到了里面的兀趣，

6、又促成教师团结和睦师风。一次楹联教学课给学牛带去不一样的知识，让牛活在科技时代的孩子们感受到了传统文化的魅力，学牛们集个人智憩于班级中，发挥集体力量，创造出一幅幅粘彩的对联，形成了新的班级文化，促成团结和悦的学风。全校因为楹联教育教学活动，上下群居合一，集个人力量丁•学校中促成了团结和谐的校风。教师和学生们创作的一幅幅对联为校园增添了文化底蕴。那刈联上一个个栩栩如生的字站立着，俨然一个个拼搏奋斗的学子。代表的是李家河民族中学永不言弃的精神，彖征的是恩施州山里孩子创新争髙的时代精神。楹联文化不可不传承，作为中学教师，我们有义务去完成这一使命，让更多的学牛感受到楹联

7、文化的魅力，让楹联文化成为教育教学教研中的一个精彩亮点，成为校园文化建设的一个重要部分，，成为和谐校园构建的一个重要途径。2013.3.26对联教学学案学习目标：1、了解对联的起源及含义。2、了解对联的特点。3、掌握对联的写作。学法指导：1、学牛在了解对联特点的基础上，掌握对联的拟写。必须首先耍弄淸楚对联的基本要求，根据口学导航里对联的介绍，完成相关对联训练，在训练中提升口己。2、对联的拟写是一种新的题型，它能反映时代气息，与现实生活联系非常紧密，请大家引起高度重视,平时多看多练。3、它考察的内容是句子仿写，并不神秘。我们根据句子仿写的有关解答技巧和对联的一些特

8、殊要求即可作答。要写出比