提高学生学习兴趣，努力上好体育课胡绍文

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1、提高学生学习兴趣，努力上好体育课胡绍文康娜福建省尤溪县第二实验小学365100所谓学习兴趣，是指学生力求认识某种学习对象或参与某种学习活动的倾向。它是学习积极性中很现实、最活跃的心理因素，即对一个人未来活动起着准备作用、对正在进行的活动起着推动作用、对创造性活动具有促进作用等等。苏联教育家乌中斯基曾经说过：“毫无兴趣的强制性学习，会扼杀学牛探求真理的欲望。”苏霍姆林斯基说：“所有智力工作都要依赖于兴趣。没有兴趣推动的智力和能力，其维持和发展是难以想象的。”“兴趣是最好的老师”，这也是大家公认的。在体育教学中，学生

2、对于休育活动的兴趣，是他们能否积极参加体育活动的重要诱因。兴趣是孩子们心理中积极性、主动性得到反映的最好体现。一、创设情境，讲练结合，发挥学生的主体作用小学牛因年龄小，理解能力差，并且乂特别活泼好动，因此对他们不能进行过深的理论讲授，只能讲一些简单的常识性内容。在讲授时也不能进行简单的说教，而是要使内容牛动、形象，创设语言和练习情境，使讲练相结合，引发学牛的好奇心，激发学牛的学习兴趣。如在教学《不要偏食》一课时，教师首先利用故事“三毛流浪记”，让学牛感受“三毛”瘦弱、单薄的形象，为什么“三毛”会如此瘦弱呢？因为在

3、那破败时代，没有得到平衡营养。然后进一步引导学牛思考：怎样才能不瘦也不胖呢？再结合事例进行人体所需营养成份的讲解，让学牛懂得偏食有害健康的道理，掌握平衡膳食、科学营养的方法。其次设计游戏《为三毛补充营养》，让学牛把刚学的知识运用到实际中来，看谁补充的营养最合理、最科学。以故事情境贯穿整个课堂，乂学以致用，充分调动了学牛的积极性，发挥了学牛的主体作用。二、运用现代教育技术，充分体验体育魅力现代教育技术己呈多样化，我们在教学中不应该只是采用“一支粉笔、一块黑板”陈旧式的教学手段，而是要大胆运用现代教育媒体，使活动性、

4、形象性相统一。如进行足球基础知识教学吋，便可结合各种比赛的实战制作多媒体课件，让学生直观、形象地观察各个技术环节，领略“世界第一”运动的魅力；或在《武术健身效果好》的教学中，利用中华武术的渊源、流派与种类的对比，让学生了解中华武术文化的博大精深和强身健体、保家卫国的作用，并且可结合奥运会制作体育健儿顽强拼搏、勇夺金牌、为国争光的精彩课件激励学生积极参与体育活动，激发学生的爱国热情，使学生树立努力拼搏、不懈进取的精神，立志成为建设祖国的有用之才。三、教师应具备“主持人风格”的教学艺术小学生由于年龄小，其生理与心理上

5、都很幼稚，很容易依赖人、亲近人。于是就要求教师在教学中语气以表扬、鼓励为主，激励学生不断地努力；语言要亲切，有激情，有感染力，好像电视里少儿节目的主持人一样，让学生感到很亲切，玩得开心，学到知识。这就要求教师要不断学习，充实自己，使之知识丰富、语言幽默、能力全面。如在设计一个体育理论和健康保健知识的教学吋，就像组织一次少儿节目一样，首先讲授理论，然后设计很多相关的问题，采用抢答、分组竞赛等形式，老师起主持作用。整个课堂气氛活跃，学生思维活跃，知识得到了巩固，使知识性、趣味性、娱乐性、竞赛性融为一体，充分体现了体育

6、与健康教育育体与保健相统一的独特风格。四、方法内容的多样化俗话说“巧妇难为无米之炊”，体育教学中的教学内容就好比“米”一样，有了足够的“米”给学生吃，并进行合理的加工，学生才能吃得饱、吃得好。体育活动，内容的多样化必然使学生以更大的热情投入到活动中去。教学方法好比烧菜吋的酱、油、糖、盐一样，只有各种配料全了，且放得适当，才能烧出一盘色、香、味俱全的菜来。在体育教学中，只有充分地、灵活地运用各种教学方法，才能调动学生的积极性，激发他们的兴趣，使他们全身心地投入到活动中去。五、教学评价方法的改变新课标改变了对学生原有

7、的评价内容“单一化”、评价方式单调的评价观，而是向评价内容“多元化”、评价方式多样化的评价体系改变。评价的目的是为了让学生看到自己的进步和不足。只要学生进步了，我们就肯定，就给他们“高分”，从而淡化原有的评价的甄别、选拔功能。要从评价中让学生改变对体育课的看法，从评价中让学生体验到自己的进步，从评价中激发学生的兴趣。在体育教学中，教师对学生的学习情况给予及吋、公正、客观的评价，能积极影响学生的心理活动。对学生即使微小的进步，用积极肯定的语言加以鼓励和表扬,能使学生体验到成功的喜悦，从而加深对体育课的感情，提高学习

8、积极性。除用富有感情色彩的评价语言如“很好”、“有进步”、“不错”、“继续努力”夕卜，教师还要用体态语言来评价学生，如微笑、点头、鼓掌等。及吋评价要准确，特别注意对不同对象掌握不同的分寸。对有骄傲情绪的学生，要促使他们虚心，看到自己的不足，自己有进步，也希望其他同学一起进步。对基础差的学生应注意观察，只要有微小的进步即要肯定，没有进步也应鼓励，不能冷落、视而不见。即使对后