生活中的材料课时备课

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1、年级四课题8.木材上课教师第三单元（组）课时1课型新授教学目标1、能针对探究木头的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验；知道不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见C2、在探究木头特点的观察活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果；意识到不合理的使用木材会给人类与社会发展带来负面影响。重点难点知道木头是天然材料，了解木头的性能及用途。课前准备1、各种木头，如：杨木、柳木、枣木、榆木、桐木、樟木、槐木、红檀木、

2、酸枝木、紫檀木、鸡翅木、江南香木等。2、仪器：酒精灯、火柴、放大镜、电池、小电珠、导线若干、小刀等。教学过程一、从学生身边常见事物引出探究的主题师：同学们，你们观察过家里有哪些家具吗？生：有桌子、椅子、书橱。生：沙发、床、柜子。生：写字台。生：餐桌。师：哎呀，这么多啊！那你们知道这些家具是用什么材料做的吗？牛：木头。师：对，是木头。你们研究过木头吗？生：没有。师：这节课，我们一起来研究木头，好吗？二、鼓励学生提出问题，并根据自己的兴趣选择要研究的内容，设计研究方案师：如果我们要研究木头，你想研究什

3、么呢？生：我想研究木头的年龄。生：我想研究木头在水中是浮还是沉。生：我想知道木头能导电吗？生：木头的气味有什么不同？个人意见个人意见三、学生开始探究实验，并学会在探究中分工合作、观察、记录。（学生开始活动，教师巡视指导。）（有一小组学生把木头接入电路，检验干木头是否导电。他们还想到把木头浸湿，继续检验湿木头是否导电，并用画图的方式把自己的发现记录下来。）（一小组学生想探究木头有什么用途。他们一边询问同学一边做记录，并上网查询有关木头用途的知识。）四、交流与表达师：都研究好了吗？教学过程师：现在请每

4、个小组来展示一下你们的研究成果，让大家--起来分享。其他同学要认真听并做好记录，若有不同意见可以站起来补充。生：我研究的问题是“木头在水中是沉还是浮”，通过实验，我发现杨木、柳木、枣木、榆木、桐木、樟木、槐木、江南香木都浮在水面上，而红檀木、酸枝木、紫檀木、鸡翅木沉到了水底。师：你观察的真仔细！实验前你是怎么想的？生：我原來认为所有的木头都浮在水面上的。师：结果呢？生：结果发现木头在水中有的沉，有的浮。五、课堂小结及课后拓展师：这节课同学们对木头进行了悉心研究，真不简单！你们能不能说说这节课的收获

5、？（学生纷纷谈这节课自己的感受。）师：同学们的收获很多。我们来看一下探究前同学们提出的问题。有些问题大家非常感兴趣，并认真进行了研究，在研究的过程中还有很多新发现，真棒！但是也有一些问题，如木头的形状、木头气味，虽然同学们想到了，也提了出来，但暂时不感兴趣，没有研究,那咱们就课下再去研究，好吗？8、木材年轮燃烧等年级四课题10、陶瓷上课教师第三单元（组）课时1课型新授教学目标1、能针对陶瓷的特点提出观察实验的大致思路，并能写出简单的计划；能根据计划进行探究，在探究的过程中对计划做出调整和完善。2、

6、能区分什么是假设，什么是事实；能梳理自己的旧知，选择更具研允价值的新问题进行探究。3、喜欢探究，乐于合作，对研究陶瓷的特点充满兴趣；在探究的过程屮，感受屮华民族的博大精深，树立民族自豪感。重点难点认识陶瓷的特点，知道什么是假设，什么是事实。课前准备陶瓷片、热水、纸杯、电池、小电珠、导线、陶瓷的资料。教学过程一、导入师：同学们前些天我有幸参加了个展览会，在这次展览会上展出的物品真是精雕细刻、流光溢彩，让我忍不住把它们拍摄了下來，你们愿意和老师一起分享这美好的瞬间吗？你们现在知道我参加的是什么展览吗？

7、（陶瓷）真聪明！这节课我们就来研究陶瓷。板书课题师：陶瓷在我们的生活中应用是非常广泛的。谁来说说你用过哪些陶瓷制品？你见过哪些地方用到陶瓷？生自由发言二、依据学生的生活经验进行猜想师：你们真是生活中的有细心人，陶瓷在生活中应用这么广泛。与它的特点有密切的关系，大家來猜猜看陶瓷有哪些特点？生说师板书师：大家的猜测是不是都正确呢？哪些你现在就能肯定？那其他的这些猜想对不对？怎样验证呢？（做实验）三、尊重学生的自主性设计实验方案师：好！下面小组合作，用你们喜欢的方式设计出方案并进行实验研究，看哪组合作的

8、好并有新的发现。要注意安全。（学生进行研究教师巡冋指导）个人意见教学过程、:100刚小。好站班杓器如时即赏.•如世込Me>1四师生在师起其陶全课陶是界术欣师是在广材五板书设计等电导不碎易硬坚教学反思年级四课题11、金属上课教师第三单元（组）课时1课型新授教学目标1.能针对探究金属的特点提出观察实验的人致思路，能对自己或小组提出的问题做11!书面计划，并能根据自己的设计进行观察实验；知道探究不同的问题要用不同的探究方法;能区分什么是实施;能对研究过程的结果进行评议,并与他人交换意见.