浅谈小学生素质综合评价

《浅谈小学生素质综合评价》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈小学生素质综合评价高昌镇东山阳小学刘振甲素质教育，是以全面提高公民思想品徳、科学文化、身体、心理、劳动技能等方面的素质，是培养能力发展个性为目的的教育，随着素质教育的全面深入，教育观念进一步更新，学校教育的一系列变革。学牛的学业评价也必然需要一种新的，能客观反映学纶的发展状态与水平的新的评价体系来与之相适应。现谈一些关于小学生综合索质评价的几点看法。一、评价方法1、在实际生活学习中，学生在家里和社会都会有不同的表现，评价的主动权应由班主任负责，各科任教师、家长、学牛的评价占-定的比例。2、评价的方法是多元性的，任课教师可以通过观察、家访、问卷、测试、谈话、社会调查等多种形式。摸清每个学生的

2、优点、潜能、不足及发展需求，建立学生个人档案。此项工作是一个艰苦的、细致的、长期的积累性工作。3、建立学生成长记录。以客观反映学生道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面的综合素质。收集能够反映学生的学习过程和结果的资料，包括学生的自我评价、最佳作品、社会实践和社会公益活动记录，体育与文艺活动记录，教师、同学的观察与分析，来自家长的信息，考试和测验的信息等。学生是成长记录的主要记录者。成长记录要体现诚实的原则，耍有教师、同学、家长开放性的参与，使记录的情况典型、客观、真实。要确实保证真实、客观、典型。评语多采用激励性语言，注重积极鼓励，正面肯定成绩为主。不但进行口

3、我的纵向评价还要在学生中横向评价，客观的描述学生的潜能及不足。并制定出今后的奋斗目标。总而言之,必须让学生感受到经过努力自身的进步，认识自我，树立信心，培养“我能行，'的意识，使之不断进步。二、评价机制采用口评、互评、教师评、家长评等多元评价方式，以等级的形式出现，每学期评价一次，毕业时进行总评，评岀该生整个小学阶段的综合素质等级。1、教师评价班主任结合各任课教师，利用《学生综合素质评价手册》，针对学生平时表现做出相应的评价。说明每个学生的成功足迹与存在的潜能，提出不足。2、学生互评学纶互评前应对学纶进行培训和引导，避免以偏概全。班主任应将评价要素进行描述、说明，以保证学生自评和互评的准确性。

4、每名学生都参与对全班其余同学的评价，由学生在认为合适的选顼上画“7”，学生互评完成后，由班主任负责组织对同学互评情况进行统计分析，得出每个学生的等级。3、学生自评由班主任教师向每名同学分发《学生综合素质评价手册》，在教师指导下，由学生完成。自评与互评结束后，组织班级评价小组成员,对每名同学的自评与互评结果进行对照分析。首先，对学生自评与互评结果反差较大的，班主任应结合平时对该生的观察与了解，及时给予个别辅导，以帮助学生正确认识自我，以实现自我教育的目的。其次，学生互评结果原则上应成为学生该次评价的结论主要依据，但评价小组若发现互评结果与学生实际表现不符合的，可进行调整，并由评价小组全体成员签字

5、存档。4、家长评价班主任教师负责向家长说明评价的重要性与家长评价的原则，引导每个学生的家长客观进行评价，以便各任课教师全面了解每个学生的在家表现，在以后的教育教学之中根据学生的特点进行个别辅导。总之，小学生综合素质评价工作非常重要。他体现的是社会和人类口身发展的需要，能帮助学生树立信心和改正缺点的勇气，他将激励学生养成积极向上的生活态度，勤奋好学的学习习惯，通情达理的个人素质，促进学生的全面发展，为他们将来走向社会打下坚实的基础。东山阳小学刘振甲