幼儿告状行为的研究及对策

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1、学科001幼儿告状行为分析及对策摘要：《纲要》中指出：教师要“在共同的生活和活动中，以多方式引导幼儿认识体验并理解基本的社会行为规范，学习自律和尊重他人。”而告状，是儿童社会化的常见行为之一，幼儿为什么如此热衷于告状？作为教育者，如何处理幼儿的告状行为，它直接影响到幼儿与幼儿、幼儿与教师Z间的关系，更影响到幼儿身心健康发展以及人格和良好品德的养成。木文通过对幼儿告状行为类型的分析介绍，阐述了处理幼儿告状行为的相关对策。关键词：幼儿，告状行为，类型，对策在幼儿园一H活动屮，我们经常会遇到小朋友告状的情况。人事、小事他们都会來找老师来帮忙解决问题，尤其是教师对幼儿告状行为处理的妥当与

2、否，会给幼儿的性格和品质的形成产生直接的彩响。那么，该如何正确认识并处理幼儿的告状行为呢？一、幼儿告状行为类型幼儿年龄小，因此其认知、判断和道德评价能力也相对较差。当他们对周围的人和事不能应对和处理时，便会借助告状行为以向老师发出本能的求助。英告状行为主要呈现以下三种类型：（一）为自己告状型幼儿为白己告状是其保护口我不受到侵犯的一种手段，主耍表现幼儿在向老师求助上，他们大多是为了找到解决问题的途径，希望借助老师的干预和支持以求达到目的并获得帮助。案例一：周三的图书分享日，涵涵从家里带了一木《点点点》的图书，班里的小朋友都很喜欢看这本帖，午饭后，孩子们搬着小椅子到户外晒晒太阳，看看

3、书。和和捧着书边看书边按书里的提示做动作，月月就一直在旁边看，还不吋说上一句：“让我看一下吧，好不好，就一下。”可和和总是说：“不行，我还没看完呢！”月月不一会儿就跑來向我告状：“老师，和和都看了那么长时间了，还不肯给我看书！”和和一看，月月告诉老师了，于是，很不情愿地把书给了月月。分析：从此类案件我们可以看出，幼儿告状其目的是为了求得老师的保护以希望得到自己想要的东西。案例二：大个了昊昊在户外活动时，欺负小个了鑫鑫，不让鑫鑫玩滑梯，还打他。这时，鑫鑫为了寻求保护就向老师告状：“老师，他打我！”分析：此类告状，其口的是为了求得老师的保护和公证裁决，以获得心理的平衡，并发泄自己的不

4、满。同吋，幼儿为自己告状，还表现在幼儿为了寻求心理的平衡，而借助向老师告状以发泄自己的不满或宣泄内心的紧张情绪。比如冇的幼儿为了报复告过他状的小朋友而为一点小事就向老师告状等以发泄内心的不满。(-)为他人告状型为他人告状型主要表现在当幼儿发现同伴出现“违规行为”时，他们就会非常迫不及待地向老师告状，其告状行为的目的就是期待得到老师的表扬，并让老师关注自己的表现并受到老师的重视或喜欢。案例一：吃屮饭时，大家都吃的津津有味，只有至毅和欣欣在小声说话，钎瑞看到了，就说：“老师，他们吃饭时在讲话！”，边告状还边提醒他们不要讲话，“老师，你看我还每次都提醍他们呢。”案例二：本人在上《毕业诗

5、》时，当我在念：“今天是我最后一次站在这里”时，云云说很难过想哭，接着其他孩子们都哭了起来，我为了调节孩子们的情绪，就停止上课，带着孩子们去外面玩了一下。第二天，当我再次上这节课，刚开始念“今天”，一个平吋很调皮的孩子突然“哇”的一声哭了起来，正奇怪今天这孩子怎么这么认真，沛杉赶紧站起来说：“老师你别上他当，他是骗你的，因为他哭了，你就可以带他出去玩了。”说完他还用得意的眼神看看我，乂看看那名哭的小朋友，而那位哭的小朋友因为“被拆穿”不好意思的低下了头。分析：此案例中的小朋友是为了求赏而告状的，表面看起來他们是在维护规则，其实是在求教师的关注，以获得老师的表扬。这类告状的幼儿往往

6、是在幼儿园屮没有得到关注，所以特别希望自己能借助告状来从老师那里获得重视，从而达到满足自己欲望的目的。(三)幼儿试探型告状还有一类告状类型就是幼儿为了试探教师的态度而产生的告状行为，他主要通过检举其他小朋友的行为來试探老师对其人其事的看法。因为幼儿对事物的认识能力低，H判断能力较差，因此凡事想试探老师的做法，以获得判断事情对错的标准。案例一：绘画课上，我让小朋友画小闹钊I,洪奕把小闹钟画成了一个小熊的样了，边上的俊希看到了马上就说：“老师，她把小闹钟画成了小熊的样了。”实质上他是在问教师：“可不可以这样画？”我赶紧说：“哦，这个小闹钟很可爱,老师很喜欢。”不一会儿，我就看到了各种

7、各样可爱造型的小闹钟。如图：案例二：晨间活动时，大家都在白己的位置上玩桌面玩具，这时，骐骏站起来拿着玩具跑来跑去玩，文吴赶紧说：“老师，他站起来离开位置玩了。”他实质上也是在询问：“可不可以离开位置玩？”分析：这类幼儿往往借助告某一小朋友的某一行为来试探教师对这一行为的看法、态度或处理方式，然后给口己订立一个行为依据或标准。因为幼儿对周围事物的评价往往依赖于成人的态度，在家一切听父母的，在幼儿园就一切以老师的态度为标准，因此对事物的评价没有自己的观点，一看到让自己疑惑或判断不准的