小课题的研究报告

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1、在综合实践活动中提高小学生的交往能力——行动研究报告一、提出问题：随着独生子女家庭的增多，现在的孩子与外界进行交往的机会相比他们的父辈要减少很多，由于缺少与同伴进行交往的经验，结果导致很多的孩子不善于与他人相处，不懂得与人交往的技巧，社会交往能力差。在综合实践的活动中，确定小主题后，曾有以下的尴尬的场面：场面一：分组时，有学生提岀不合某某同学一组，某某学生在角落孤零一人，沉默不语，自己也不知到哪个小组。场面二：开展活动时意见不合，向老师提出要求调组。场面三：在小组汇报吋，埋怨某某同学。小组活动发

2、现有23%…34%的学生交往有障碍，这些同学内向，沉默，情绪不稳定，在集休屮表现出依赖性，没有主见，缺乏自信心，遇事畏惧，不敢大胆地与同学交往。基于这种情况，我想解决如何在综合实践活动小提高小学生的交往能力？二、分析问题：研究的对象：603班全体学生研究的时间:2011年3月一2010年7月研究的方法：对603班全休学生，在开展综合实践之前进行《小学生交往能力检测调查问卷》（附件材料）研究分析：I从小学生的人际交往的方式的调查发现:交流的方式比较结论在课堂上小组合作交流时，积极参与并发表观点I1

3、!44%冇结果的比较可见，活动能引起小学生交往的兴趣比课堂要人。在学校能积极和同学们一起参加各种活动的占88%2.从小学生的人际交往的礼仪使用调查发现:文明程度描述占总数结论的比率与人交流时能，经常注意使用文明用语占59%礼仪在人际交往的顺利进行冇举足轻重的作用，提高学生的礼仪可以提高学生交往能力。与人交流时能，有时会注意用占30%不会或很少使用文明语言I1!11%3.从小学生的人际交往的自信度测试中发现:自信度描述交往自信度结论1•你是口信满满的，交往手腕相当不错，很容易肯他人打成…片。44%

4、在开展综合实践活动中老师要注意使用表扬和激励的方法，以增强学生的交往自信心。2•你是相当没有自信，很害怕与人相处，深恐泄露自己的缺点。31%3.你是相当孤僻的人，与其和别人一起不如一个来得快乐自由。10%4•相当神经质，非常在乎人际关系，也小心地去维护。6%4、从小学生的人际交往的人群的调查发现:对象比例结论经常主动请教老师的占22%学生的交往更愿意和同龄的孩了沟通，丿应加强孩子与父母和老师的沟通，以提高孩子的交往能力经常与父母交流情感占64%经常和同伴玩占80%5、从《小学生交往能力检测调查问

5、卷》结果发现：大多数学生的交往能力可以在综合实践的活动中提高，但有个别有交往障碍的学生，应个别追踪从心理上辅导。三、计划和行动（-）具体实践和措施时间活动内容和措施目的准备阶段3.21—3.261制定调查问卷2对603班学生进行人际交往能力测试3根据结果进行调查分析归纳出小学生在人际交往中遇到的种种问题，制定综合实践活动的内容。开题课3.28-4.2构建综合实践活动的合作小组1利用课堂教给学生必需的合作技能.2对个别交往心理障碍的学生进行辅导完善的小组合作能促进小学生的人际融合能力指导课4.4—

6、4.9指导学生在交往中注意的礼仪1指导《如何学会釆访》的指导课2利用学校每周一的礼貌教育加强礼仪教育。学习交往中的礼貌可以提高学生的交往能力。4.11一4.16制定完善的小组激励措施。激励是有利于增强学生学习的自信心，小组成员的关系更融洽活动4.18一5.31进行多次采访的实践活动1、对学校老师进行一次釆访实践。2、走出校门采访活动实践活动能提高小学生解决问题的能力成果展示6.2—7.21.小组整理采访的资料。2.小组练习展示3、上二节成果展示课，让每一个小组都有充分的实践展示。4、上一节交往活

7、动分亨会。成果展示能提高小学生的语言表达表达理解能力(-)综合实践活动中提供交往的三个平台：平台一：建立小组合作方式开展活动。综合实践的活动中生成的大主题是往往同学们感兴趣的。分组时，我会尊重学生的选择，让学生根据自己的兴趣和爱好进行分组。一方面学生的自愿选择，能充分调动学生的学习积极性和主动性；另一方面，小组的共同口标能够激发每个成员的共同愿望，让他们尽自己的最大努力去超越个人目标，实现的小组目标，达到最好的学习效果。分组时，我发现某某学生在角落孤零一人，沉默不语，自己也不知到哪个小组。一方面

8、，教师要主动关心这学生，鼓励他主动参与活动，帮助他树立自信心，要让他明白学习活动过程就是培养口己各方面能力的过程，口己哪方面不足就越要去锻练，能力是经过锻练岀来的，要勇敢大胆地融入到集休屮并参与到活动中去；另一方面，把这位交往能力较差的学生安排班上两位最为熟练、最受欢迎、喜欢支持和关心他人的学生分在同一组，让他们一起合作，利用榜样的力量带动这位孤立的学生。同时，在开展小组合作活动前我自意识地渗透——必需的合作技能《同学和处需遵守7种礼仪》如尊重对方，理解对方，善于倾听对方的意见；有不同的见解，要