圆周运动教学设 计1

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1、《圆周运动》教学设计六盘水市第二实验中学卢毅一、教材分析本节课的教学内容为新人教版第五章第四节《圆周运动》，它是在学生学习了曲线运动的规律和曲线运动的处理方法以及平抛运动后接触到的又一类曲线运动实例。本节作为该章的重要内容之一，主要向学生介绍了描述圆周运动快慢的几个物理量，匀速圆周运动的特点，在此基础上讨论这几个物理量之间的变化关系，为后续学习圆周运动打下良好的基础。二、学情分析通过前面的学习，学生已对曲线运动的条件、运动的合成和分解、曲线运动的处理方法、平抛运动的规律有了一定的了解和认识。在此基础上了，教师通过生活中的实例和实物，利用多媒体，引导学生分析讨论，使学生对圆周运动从感性

2、认识到理性认识，得出相关概念和规律。在生活中学生已经接触到很多圆周运动实例，对其并不陌生，但学生对如何描述圆周运动快慢却是第一次接触，因此学生在对概念的表述不够准确，对问题的猜想不够合理，对规律的认识存在疑惑等。教师在教学中要善于利用教学资源，启发引导学生大胆猜想、合理推导、细心总结、敢于表达，这就能对圆周运动的认识有深度和广度。三、设计思想本节课结合我校学生的实际学习情况，对教材进行挖掘和思考，始终把学生放在学习主体的地位，让学生在思考、讨论交流中对描述圆周运动快慢形成初步的系统认识，让学生的思考和教师的引导形成共鸣。本节课结合了曲线运动的规律及解决方法，利用生活中曲线运动实例（如

3、钟表、转动的飞轮等）使学生建立起圆周运动的概念，在此基础上认识描述圆周运动快慢的相关物理量。总体设计思路如下：列举生活中的圆周运动实例，总结圆周运动特点，得出圆周运动概念。提出问题：如何描述圆周运动的快慢。学生思考、讨论、交流，教师引导学生得出：用时间△t内物体通过的圆弧长△S与时间△t的比值来描述，即线速度的概念利用极限思想，类比直线运动的瞬时速度，认识圆周运动线速度的瞬时性、线速度的矢量性，得出匀速圆周运动概念，认识圆周运动是变速运动。9提出问题：大圆与小圆以相同的线速度运动，它们转动快慢的程度一样吗？引导学生分析得出：用时间△t内物体与圆心的连线转过的角与时间△t的比值来描述，

4、即角速度概念。提出问题：除了用线速度、角速度描述圆周运动快慢，能否用其它物理量描述圆周运动的快慢？学生思考、讨论交流，教师引导分析，利用物体做圆周运动转过一圈所需要时间多少来描述圆周运动的快慢，即周期。提出问题：线速度、角速度、周期都可以从不同角度描述圆周运动的快慢，它们之间存在什么样的关系呢？引导学生利用线速度、角速度与周期的定义式，推导出线速度、角速度、周期之间的关系式，即：。课后小结：本节课的学习内容和研究方法四、教学目标(一)、知识与技能1、知道什么是圆周运动、匀速圆周运动。理解线速度、角速度、周期的概念，会用线速度角速度公式进行计算。2、理解线速度、角速度、周期之间的关系，

5、即。3、理解匀速圆周运动是变速运动。4、能利用圆周运动的线速度、角速度、周期的概念分析解决生活生产中的实际问题。（二）、过程与方法1、知道并理解运用比值定义法得出线速度概念，运用极限思想理解线速度的矢量性和瞬时性。2、体会在利用线速度描述圆周运动快慢后，为什么还要学习角速度。能利用类比定义线速度概念的方法得出角速度概念。(三)、情感、态度与价值观1、通过极限思想的运用，体会物理与其他学科之间的联系，建立普遍联系的世界观。2、体会物理知识来源于生活服务于生活的价值观，激发学生的学习兴趣。3、通过教师与学生、学生与学生之间轻松融洽的讨论和交流，让学生感受快乐学习。五、教学重点、教学难点9

6、（一）、教学重点1、理解线速度、角速度、周期的概念2、掌握线速度、角速度、周期之间的关系（二）、教学难点1、理解线速度、角速度、周期的物理意义及引入这些概念的必要性。2、理解线速度的瞬时性和矢量性，理解匀速圆周运动是变速运动。六、教学准备多媒体课件、多媒体计算机、挂钟七、教学方法教师启发、引导；学生讨论、交流；教师讲授；师生共同推理、归纳总结。八、课时安排：1节课九、教学过程（一）、引入新课1、多媒体课件展示生活中的各类圆周运动实例，如：地球绕着太阳运动，电子绕着原子核运动等）2、实物展示：钟表指针的转动、纸风车的转动、电风扇的转动等提出问题：它们的运动轨迹有什么特点，做什么运动？生

7、：它们的轨迹都是圆，做圆周运动。师：同学们回答得很好。这就是本节课我们要学习的圆周运动。（二）新课教学（观看转动快慢不同的大轮和小轮多媒体视频）师：大轮和小轮都在做圆周运动，它们转动的快慢一样吗？生：它们转动的快慢不一样，大轮转动慢，小轮转动快。提出问题：我们如何描述做圆周运动物体转动快慢呢？（学生仔细观察齿轮传动装置，亲自动手实践，分组讨论交流，展示讨论结果并说出原因）根据学生提出的方案，师生共同分析总结，描述圆周运动快慢的方法可能有以下几种：（1）比较