第16课三国鼎立教学设计

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1、第16课三国鼎立【教学目标】知识与技能：了解曹操统一北方、官渡Z战、赤壁Z战、三国鼎立等基本史实，通过让学生自己查阅资料，了解史实，使学生能正确评价著名历史人物曹操、诸葛亮等，提高历史地看问题的能力。过程与方法：通过对三国时期政局变迁的深入剖析，引领学生感受历史发展的基本脉络：东汉末年的“乱局”一有识之士的“谋局”一赤壁之战后的逐渐“入局”一曹丕代汉后的“定局”一三家归晋的结局。情感、态度与价值观：明确曹操统一北方以及三国鼎立局而的形成，是由割据走向局部统一，由混战趋向相对稳定的过程，因此是历史的进步。从三国主要人物的经历得出以下认识：抱负是事业做大的根基、

2、情怀是事业更远的保证，而规划则是梦想转变为现实的催化剂。【教学重点】官渡之战、赤壁之战、三国鼎立的史实；赤壁之战结局的分析【教学难点】如何理解三国鼎立形成的必然性及其历史意义【教学过程】【实物导入】展示从淘宝网购的两个迷你铜鼎，一为三足圆射，一为四足方鼎。告诉学生古代铸造的铜鳳之中，以三足圆射为主流。而鼎的功能则经历了：食器一礼器一—政权彖征的转变过程。昴作为政权的彖征传说自禹建立夏朝始，后商灭夏，鼎迁于商，武王伐纣之后鼎又迁至洛阳。后来秦朝建立之后九时下落不明，而政权彖征遂又变成了传国玉玺。那么鼎跟我们这节课又有何关联呢?由此，过渡到本课，板书“三国鼎立”

3、为什么用这个标题？因为三国的相互独立状态对应了鼎三足分立的状态，更重要的原因则在于鼎具有政权象征的意义。三国好I立是一种政治格局，它的形成源于东汉末年的天下大乱。【一、乱局】1、因何而乱？乱局是东汉末年各种政治势力变化消长的结果。东汉中期以后，皇帝大权旁落，外戚与宦官交替执政，导致朝政腐败，民不聊生，于是便有了农民起义。东汉朝廷无法镇压叛乱，便将地方上的刺史升级为州牧，让他们招募兵马进行平叛,结果导致州牧力量坐大，进而成为割据一方的军阀。（图示：东汉末年军阀割据形势示意图）2、乱得入何？军阀Z间为了争夺地盘，彼此之间经常发生混战，如此一來就苦了天下的老百姓。

4、人民游离失所，朝不保夕，于是大量流亡，人口锐减，出现了“白骨露于野，千里无鸡鸣，生民百遗一，念之断人肠”（曹操《蒿里行》）的悲惨景彖，这也使得人们发出了“乱世人不如太平犬”的感叹。3、如何收拾？而临这样的乱世，我们不禁要问：谁来终结这个乱世？谁来救民于水火？俗话说：解铃还须系铃人，混乱的主要原因是军阀，那结束这个乱世也得靠军阀，当然是其中最强大、最有能力的军阀。当时的军阀按境界可分以下三类：（1）意图自保：刘璋、刘表、张鲁为代表，这类军阀或称之为垃圾军阀（2）雄霸天下：袁绍、袁术、吕布为代表，虽有称霸天下之志，却无救世济民之心，可称一般军阀（3）一统江山：曹

5、操、刘备、孙权为代表，以救民水火、实现太平为宏愿，可称为杰出军阀。纵观当时的天下，能终结乱世者非第三类军阀不可，即曹操、刘备与孙权。（图片展示三人的剧照）三大军阀之中，曹操崛起最早。提问（1）依据材料1,概括曹操崛起的主要因素。在学生回答的基础上，概括为：政治：借皇帝名义号令天下，招揽人才经济：釆用屯田，发展农业生产提问（2）曹操能够统一北方的关键一战是什么？依据材料2说明曹操胜利的原因以及此次战役的历史意义。学生：官渡之战；战术运用得当，偷袭袁绍军粮；为统一北方打下基础。官渡之战之后，天下的局势逐渐趋于明朗，此时的一些有识之士开始为将来谋划大局，于是便进入

6、第二个篇章【二.谋局】首先，我们来看曹操的规划，这可以从他的一系列行动之中看出，我们可以将之概括为：一统天下，惟我独尊。东吴的鲁肃给孙权制定的方案可概括为：两分天下，徐图进取公元207年，寄居刘表之下的刘备三次光顾诸葛亮的茅庐，请岀了一代高士孔明，于是有了脍炙人口的《隆中对》，其主张简言之：三分天下，联吴伐曹。三种大局的规划，天下会进入哪一种格局？【三、入局】三种方案，到了公元208年，实际只剩下了两套方案，因为随着荆州主刘琮的投降，曹操势力大张，东吴的孙权已经失去了独力抗击曹操的可能。于是，鲁肃适时调整了自己的规划，改为联刘抗曹，和刘备集团的方案已经殊途同

7、归。那么天下局势是一统江山还是三分天下？赤壁之战决定了这一问题的答案。请回答:1、依据材料3,指出赤壁之战的时间与交战双方。2、依据材料4,概括曹军失利的主要因素。曹军孙刘联盟后方不稳水土不服战术失误坚实根基团结如一本土作战策略适宜引用孙武的话进行战术分析：孙子曰：“昔Z善战者，先为不可胜，以待敌Z可胜。”赤壁之战，为三国鼎立局面的形成奠定了基础。【四.定局】之所以说赤壁之战是奠定三国射立的基础，而非标志三国鼎立局而的形成，是因为还有两个问题没有解决：其一是三国的疆界未定，其二是三国的国号未成。1、定界（出示公元218年、220年两张地图）赤壁之战后，刘备虽

8、然军事力量有所增强，但未有足够地盘，于是向孙权借得荆