人教版语文六年级上册穷人教案

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1、人教版语文六年级上册穷人教案课题9《穷人》课型1+x精读课人文性主题有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。工具性主题阅读主题：从重点句子中感受桑娜和渔夫的高尚品质，体会文章表达的思想感情。表达主题：在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。教学目标1.学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。2.有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。3.根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法

2、。4.练习续写课文。课时安排两课时教具学具课前搜集资料、课件。第一课时教学设计教学程序教学环节师生活动修改建议一、出示课题、解题1.穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？课文为什么用“穷人”做题目？2.为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。3.学生交流搜集的资料。教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的

3、种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。4．师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。二、初读课文，整体感知课文内容1、出示导学提纲，引导学生自学导学提纲：（1）自由读课文，读准字音，读通全文。（2）扫除不理解的词语，可以通过查字典和联系上下文推想的方法理解，记下不理解的词语。（3）说说课文主要内容。（4）在小组内交流，并共同合作解决不理解的词语。十分钟后，在全班交流。2、学生自学，教师巡视。3、师生交流，检查自学效果。（1）师：下面请几

4、位同学轮流朗读课文，要求声音洪亮，读准字音，注意停顿。其余同学边看边听，发现有读错的地方做好符号，待文章读完后提出来订正。（2）指名朗读课文，其余学生边听边勾画有误的地方和自己认为重要的词句。（3）学生纠错，正音释词。学生可能读错和难以理解的字词（教师根据学生情况自定），预设如下：忐忑不安：形容心情不安定。自作自受：自己做错了事，自己承受不好的后果，自食其果。（4）说说本课的主要内容是什么？三、自读自悟：默读课文，想想桑娜和渔夫给你留下了怎样的印象？找出相关句子批注体会，特别要抓住环境描写的句子和人物心理活动的句子。第2课时教学设计教学程序教学环

5、节师生活动修改建议一、出示课题，回顾复习1、复习生词。2．回忆文章写了一件什么事。师：《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫困。二、理解：“穷”人（精神上的富有）1．课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？2．默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？（善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、淳朴……）师：广大劳

6、动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴，他们不是穷人！3．你是从作者的哪些描写中感受到的？（环境、人物对话、心理活动）4．请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用──勾出来。1．交流描写环境的句子：课件出示：三、细读重点句，体会人物的高贵品质并感情朗读（1）屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。读了描写环境的句子，你能体会到什么？（桑娜虽贫穷但很勤劳）从哪些词语体会到的？那就通过读把你的感受表达出来。（2）对西蒙家场景的描写。（西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩子更多的爱，但她尽到了母亲的职责。）2．描写心理活动的句子：（1）

7、桑娜沉思……桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？（2）她忐忑不安地想：……为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？（由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇。）学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。读了描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激动，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚定的复杂心理。那你们能不能把这个矛盾的心理过程通过读展示出来呢？抽生读。（3）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这

8、样做不可。”你觉得呢？从中你体会到了什么？3．不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有？找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。（1）分角色