教学中如何激趣

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1、数学教学中如何激趣现代课堂教学中，把“以人为本”的学生观作为实现现代课堂教学必须树立的基本观点。它要求确立学生在教学中的主体地位成为学习的主人。要让学生真正成为学习的主人，就必须保持他们学习的热情，激发其浓厚的学习兴趣。兴趣是指一个人经常倾向于认识.掌握某种事物，并力求参与该活动的心理特点。学习兴趣则是学生对学习的特别喜好。教育家苏霍姆林斯基说过，“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。“兴趣是最好的老师”。因此，学习过程中学生的兴趣才是关键。学生只有对学习有了兴趣才能持久地深入地去探索，才能有所发现，有所创新，有所作为。哪在数学教学中如何激发学生的学习兴

2、趣呢？一.注重学习目的教育，激发学习兴趣。在教学过程中，教师可以通过数学家的故事.生活实际，让学生发现学到的知识能解决许多实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要性。从而激发其学习的兴趣。如：学习“长方形面积的计算”后，让学生测量计算自家的客厅.院坝的面积。在学习“三角形的认识”后，让学生想一想：为什么木匠师傅在修椅子时常常在椅子下边斜着钉两根木条？二.注重情感作用，激发学习兴趣。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学氛围是学生敢于参与的先决条件。只有尊重学生，才能赢得学生的信任。只有学生对教师信任了，学生才会喜欢教师上的课，才会对你的课产生

3、兴趣。因此，教师应注意同学生交流思想感情，营造一种良好的学习氛围。三.精心设计开课教学情境，激发学习兴趣。苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识就只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”俗话说：“好的开端就是成功的一半”。因此，教师在组织教学时，应精心设计导入新课，让学生一上课就充满兴趣，引导学生积极思考。从而激发学生的学习兴趣。1.开课时，设置悬念，激发兴趣。如：教学能被2.5整除的数的特征时，先随意说出一些数让学生判断，然后让学生考老师，让学生对老师的判断速度感到

4、惊讶！从而让学生急切地想探索其中奥妙而对所学知识产生兴趣。2.开课时，巧设障碍，激发兴趣。如：教学《长方形面积的计算》,先复习用面积单位直接量平面图形面积的方法。然后提出：如果量学校花园的面积也用面积单位直接去量合适吗？有无简便的方法呢？造成学生认知冲突，从而让学生产生新的学习需要。3.开课时，讲故事，做游戏，激发兴趣。如：低年级学生好奇心强,学习兴趣与个人爱好直接关系。针对一年级学生的年龄特点，创设有关的故事情境：小猴子游数学迷宫，进入之前必须将生活中的一些物体按形状分类，全部正确才能进入迷宫。结果聪明的小猴子全部分正确，进入迷宫。这时，教师激趣问：你

5、能像小猴子一样聪明吗？一下子激发了学生学习的兴趣。二.改变教学形式，激发兴趣。课堂教学形式要灵活多样。学生是学习的主人，在教学活动中，教师应放手让学生自己发现问题，探索规律，自己归纳总结，自己探究创造。教师应营造一个开放性的课堂教学环境，即要改变教师“讲”学生“听"这种传统的教学形式。以宽广的教学环境和灵活的教学方法，促进学生合作探究。从而激发学生学习的兴趣。三.转变学习方式，激发学习兴趣。现代教学理念认为，有意义的数学学习应该是学生自我探索，体验和经历数学活动和过程，而不是别人的给予，不是单纯地依赖模仿和记忆。因此，应该改变传统的学习方式，采用灵活多样

6、的学法，培养学生自学.预习的习惯。引导学生在学习中发现问题，通过动手实践，自主探索，合作交流等学习方式，在观察、操作.猜测.交流.反思等活动中，探究知识的规律，掌握解决问题的方法。这不仅大大激发了学生的求知欲，而且也调动了学生学习的兴趣。六、改进教学手段，激发兴趣。传统的课堂教学，教师手握一本书一支笔就进行教学。随着科技的发展，信息技术的出现，给我们提供了越来越多的教学辅助工具。可以从视觉.听觉.触觉等方面刺激学生。在教学中，幻灯.投影.电视.计算机多媒体等现代化设备越来越受到重视。因此教师应注意结合实际，采用不同的教学手段进入教学，从而激发学生的学习兴

7、趣。总之，在教学过程中，教师要根据小学生的心理特点和认知规律，结合数学学科的特点，精心创设和和谐.民主.快乐.平等的课堂教学氛围。让学生在愉悦的氛围中探究知识，在成功的体验中激发兴趣，从而提高教学质量。