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1、教师教育信息化建设中微格教学的改进阮全友'，雷小川I,陈奇敏2(1•华中科技大学外语系，湖北武汉430074；2.黄冈师范学院外语学院•湖北黄冈438000)摘要：本文作者根据自己英语教师微格教学课的教学以及改革实践，提出了目前师范院校微格教学中存在的一些不利因素；探讨了在教师教育信息化过程中，师范院校如何结合网络环境和现有的多媒体技术，在微格教学中改进“试讲录像”和“评价反馈”这两个重要的训练环节，进而克服当前的不利因素，提高英语教师的培训质量「关键词：英语教师培训；微格教学；教师教育信息化；改进中图分类号：C424文献标识码：A文章编号：1001-5795(
2、2004)02-0013-0004TheImprovementonMicroteachinginEFLTeacherTrainingintheProcessofInformationizationofTeacherDevelopmentRUANQuan-you1,厶ElXiao-chuan1,CHENQi-niirC(1.ForeignLanguageDepartment.,HuazhongUniversityofScience&Technology,Wuhan,Hubei430074fChina;2.SchoolofForeignStudiesfHuangga
3、ngNormalUniversityfHuanggang,Hubei438000,China)Abstract:InthisarticleftheauthorspresentsomedrawbacksofthecurrentsituationofmicroteachinginEFLteachertrainingprograminnormalcolleges(oruniversities)inChina.Inlightoftheauthofsexperiencesandimprovementonmicroteaching,thisarticlealsodiscus
4、sesonhowtointegratenetworkandmultimediatech・nologyintotheameliorationoftwoimportantphasesinmicroteaching,namely"Presentation&Videoshoot・ingM,HEvaluation&FeedbackH,soastoovercomesuchdrawbacks,andenhancethequalityofEFLteachertrainingintheprocessofInformationizationofteacherdevelopment.
5、Keywords：EFT.TeacherTraining;Microteaching;InformationizationofTeacherDevelopment;Improvement作者简介：阮全友(1974-)男，汉，硕士•讲师、研究方向：计算机辅助语言教学，跨文化交际学°雷小川(1948-)男，汉，教授，研究方向：计算机辅助语言教学，语言测试、陈奇敏(1975-)女，汉，硕士，讲师〉研究方向：应用语言学，收稿日期:2003-11-25微格教学是-•种用来培训师范类学生或在职教师教学基本技能、技巧的一种教学手段。在高师英语教师职业技能训练中，指导教师要为英
6、语师范专业学生制定一个训练计划,将训练内容分解成若干个微技能,如:导入、呈现演示、机械性操作训练、意义性操作训练、交际性练习、教学语言技巧、提问技巧等。然后再通过一系列的训练步骤(观摩教学示范——编写教案——微格教学试讲、录像——评价、反馈——修改教案、改进教学——下一次试讲)对每一个英语课堂教学中的技能进行训练，即所谓•'格物致知”，然后学生逐步熟悉和掌握完整的教学过程。但这些环节中最关键的环节——“评价和反馈”在实际教学中始终受到各种因素的制约，并直接影响到教学的效果和培训的质量。主要表现在：(1)传统的微格教学实验室主要使用电视监视、录像带记录的方式c“观
7、看录像、评价反馈“这-教学活动被局限在有限的时间内，大家i起观看，不方便学生试讲后自我评价反馈、同学之间相互评价反馈(熊才平,2001：程万里,2002)；(2)有的学校因实验室、设备、教师有限，让学生通过复制的方式将录像带带回家观看，但随着录像机在家电市场的逐步退岀，这种方式也逐渐行不通了,更何况大学在校生基本是住读；(3)1999年开始的高校扩招，让本来就普遍存在的硬件设备落后、师资短缺的高师院校压力倍增C这样一来，许多师范院校对英语教师的微格训练就只能是点到即止，甚至有的院校还停止开设微格教学课C可见，随着社会的发展，原有的微格教学训练模式因设备、师资和管
8、理方面的局限性，满足不了
