有关于当前高师院校职前教师教育中的微格教学

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2、前状况如何？解决实施目前状况中的理由应有哪些深思？本文将对这些理由作些探讨。　　一、微格教学简介　　微格教学，又译为“微型教学”、“微观教学”、或“小型教学”，是职前教师和在职教师掌握课堂教学技能的一种有效培训策略。它并不是要取代学校实习，而是学校实习的预演和补充。阿伦（icroteaching中通过实验数据证实微格教学对教师课堂教学技能的培养有良好的作用。[5]随着微格教学在各国实践的深入，还探讨出多种模式，在美国有斯坦福大学的“行为转变模式”、伯克利分校的“微型课程模式”、芝加哥大学的“动力技能模式”等；在英国有新乌斯特大学的“社会心理学模式”、斯特灵大学的“认知结

3、构模式”等；在澳大利亚有悉尼大学的模式等。[6]　　二、实施微格教学是我国职前教师教育政策的应有之义　　为了加强高等师范学校学生的教师职业技能训练，原国家教委师范司于1993年印发了《高等师范学校学生的教师职业技能训练基本要求》，在1994年3月又印发了《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲（试行）》，该大纲适用于高等师范学校，它是对学生进行教师职业基本技能训练的依据。大纲指出，高等师范学校学生的教师职业技能训练内容包括讲普通话和口语表达、书写规范汉字和书面表达、教学工作、班主任工作技能等四部分。[7]大纲实施多年来，我国的师范生培养取得了很大成就，培养了大批优秀的中

4、小学教师，但在具体执行过程中也存在一些偏差。一些学校师资力量薄弱，设备缺乏和破旧，在教师培养上存在很大缺陷，不少教师的教学技能没能得到较好的训练。在2010年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》继续明确指出：“深化教师教育改革，创新培养模式，增强实习实践环节，强化师德修养和教学能力训练，提高教师培养质量。”[8]2011年10月8日教育部印发了《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》，同时也颁布了《教师教育课程标准（试行）》，在2012年《国务院关于加强教师队伍建设的意见》中还进一步指出：“加强教师养成教育和教育教学能力训练，落实师范生

5、教育实践不少于一学期制度。”[9]与这个文件几乎同步，2012年9月6日教育部在官X上发布了《教育部国家发展改革委财政部关于深化教师教育改革的意见》，该文件是对前两个文件在教师教育方面的进一步细化。由此可见，国家为了加强教师队伍建设、提高教师素质制定了较为完备的政策和措施。培养教师的信息化教学习惯和素养，增强其教育技术能力和运用水平，客观要求在高师院校推广和普及微格教学。　　三、当前部分高师院校职前教师当前高师院校职前教师教育中的微格教学,希望对您的论文写作有帮助.教育中微格教学基本状况　　1.微格教学设备的目前状况　　微格教学在引进我国后经历了一个不断完善和发展的过程

6、。随着信息技术和教育技术的发展，进行微格教学所需的设备也在逐步升级和完善。当前，全国大部分师范院校都建立了微格教学实验室，有的实验室还不断在升级换代。教育部直属师范院校可以说是装备精良。比如华中师范大学在过去五年里，共新建了手动录播教室2间、全自动录播教室2间，远程录直播系统1套，交互式电子双板教学系统20余套，数字化微格教学系统15套，实现了全校X络集中制约，成立了学校数字教育资源中心，完善教学设计工作室、各种录播室、研究型学习活动室、未来课室等硬件环境系统。[10]陕西师范大学利用“国家985教师教育创新平台项目”，结合自身的优势和特色，整合相关资源，投入3000万

7、元建成了教师专业能力发展中心，中心拥有教师专业能力实训实验室25个。一些省属师范院校诸如南京师范大学、云南师范大学等都建立了微格实验室并较好地开展微格教学，极大地方便了学生进行自我训练。但一些地方师范院校的设备相对落后，有些地方的高师院校到目前为止还没有一间完备的微格教室，导致这种状况一方面有学校财力的因素，另一方面也有学校主管领导的意识因素。　　2.微格教学课程实施目前状况　　在教育部把微格教学培训列为师范院校达标的条件以及明确要推动高校普遍建立教师教学发展中心之后，微格教学课程在师范院校得到了迅速的发展。各高师院校在开展微格教学研究和